應用心理研究/Research in Applied Psychology
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社團法人台灣應用心理學會,正常發行
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正文分成四大段。第一，統治權不僅壓抑個體，又以昇華來補償個體，藉此穩固其支配地位，故要解除壓抑就先要解除昇華。第二，解除昇華之後，袪昇華卻使得超我和本我結合起來，而產生了極權主義主體，他以超我命令建構了社會幻象。崇高的社會幻象支撐著極權主義主體的殘酷實踐：在他人的否定和死亡當中，朝向人性理想而邁進。極權主義主體把他的內在分裂投射到他人身上，成為死亡景觀之幻象，藉此保護他自身免於存在之匱乏。第三，紀傑克強調，為了要穿越社會幻象，主體必須承受他那不可避免的匱乏，接受他的內在分裂。第四，教育學的陶養之概念強調否定性的重要：為了達成人性的絕對理想，人必須承受由死亡所帶來的無限化。然而，由否定所帶來的革命性摧毀，卻將錯誤地衍生出殘酷的薩德式教師。為了避免此一災難，我們需要由「主體之分裂」所帶來的激進離心性，作為當代教育的倫理學根據。
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本文乃探討青少年愛情關係滿意度之研究，首先以相關文獻進行探討，作為本研究設計之參考，並採問卷調查法，以台北縣市公私立高中職二年級學生，共399位為樣本，使用改編之「愛情關係衝突因應策略量表」、「性別角色態度量表」、「愛情關係滿意度量表」為工具蒐集資料，同時以SPSS For Windows 11.5 統計套裝軟體，分別採描述統計、t-檢定、單因子變異數分析及薛費事後考驗、皮爾森積差相關分析、多元迴歸等方法加以分析，得到研究結果如下。青少年愛情關係衝突因應策略趨於理性，男生較女生、屬雙親家庭較單親家庭者會使用理性衝突因應策略。青少年性別角色態度趨於平等現代化，女生較男生、高中生較高職生對性別角色態度趨於平權。青少年愛情關係滿意度趨於滿意，男生較女生、採理性因應策略較非理性策略者具較高的愛情關係滿意度。青少年愛情關係衝突因應策略最能影響愛情關係滿意度。本研究根據以上的結果提出建議，以供家庭教育、學校兩性教育、政府相關單位等及未來研究者參考。