• 期刊
• OpenAccess

組織臨床研究：旨趣與模式

在Schein的提倡下，組織臨床研究越來越受到重視。本文首先交待組織臨床研究引入台灣的歷史因緣，接著主張必須掌握助人與學術兩大主軸，才能更為準確地剖析組織臨床研究的本質，並提出臨床研究循環的概念，來闡述理論建構的可能進路；此外，亦提出問題解決循環的想法，來說明組織臨床研究作為一種助人專業所應有的作法。

• 期刊
• OpenAccess

組織發展與策略管理的二重奏：策略形成歷程是什麼？

本文所呈現的乃三位作者（組織心理學家、策略管理學者、人力資源專業工作者）於2001年一同擔任MK實業策略顧問，以組織發展與策略管理的雙重視角，看待實踐現場的臨床個案史。主要聚焦的論述重點在於：「策略形成歷程是什麼」的理論性認識，並以個案文本闡述：為何需視策略形成歷程為一組內在複雜結構、該組結構可能是什麼、以及為何這樣的理論性認識是重要的。最後，並討論了組織臨床研究方法的效度與知識論議題，也討論了本研究在以下領域的意涵：策略管理、組織文化、組織行為的本土心理學、組織學習。

• 期刊
• OpenAccess

從實踐中反映學習型組織的理論與介入模式

實踐場像一面鏡子，反映出理論的能耐，經過實踐，我們得以從中檢驗理論的基本假定，測試理論的適用條件。本文比較兩個導入學習型組織(Learning Organization，LO)到企業的個案，他們接受同一個顧問，以相同的理論基礎所設計的LO介入過程，但是卻產生不同的結果。我們藉由比較兩個個案的異同點，反思LO的基本假定，並歸納LO及這套介入理論的適用條件。我們發現LO的兩個假定：(1)組織可以形成共同願景而產生驅動學習、改變與創造；(2)學習系統思考與團隊學習的能力可以促成心智模式的改變，而產生組織學習，改變個人、團體、與組織的常規，促進創新與改變，在實踐上有其適用的情境脈絡，包括分權與穩定的政治環境、領導者用以身作則與鼓勵實踐的方式來支持、以及心理安全與學習就要應用的組織文化。

• 期刊
• OpenAccess

她，從評鑑走來：從教師的“存”“在”再思課程評鑑

本文係作者在近五年的課程評鑑研究中，從課程評鑑的探究者角色，試圖與課程評鑑拉開一個距離，並從教師在學校內實踐課程評鑑過程中的轉變與心路歷程，重新觀看課程評鑑。研究發現，人如何「存在」，及其存在背後的想法，才是人們面對許多改變的核心。作者認為不同位置的人應該回到對自己的經營，給自己更大的思考與成長的空間，同時也給別人更大的空間。如此，具建設性的理解與對話才可能展開。

• 期刊
• OpenAccess

大學生對自主的界定及其發展歷程：以親子關係為脈絡

本研究主要目的是探討大學生對自主的界定及其自主發展的歷程。本研究以13 位大學生為對象進行團體討論或個人訪談。首先對於自主的界定上，大學生認為自主是個人所擁有的權力，例如個人的主權、自由度；或者是自我的認知和決策能力，例如主見、自我判斷、自我決定等等。除了上述自主的界定之外，大學生也提到他們認為和自主相關的其他概念，像是成熟、共存等，成熟是聽話、考慮雙方的情況，大學生認為年紀越大，越從自主朝向成熟、共存。另外，結果顯示研究對象自主發展歷程的面貌大約呈現：「自小至大之自我依賴歷程」、「突然躍進歷程」、「激進抗爭歷程」、「試探後放棄歷程」、「能力－信任循環與限制中自主歷程」。分析上述發展歷程，子方準備度和自主程度之間的平衡、親方情權合一和子方順－離因應、子方感念親情這三項其實和大學生自主發展歷程、自主發展結果、親子關係均或多或少有其關聯性。統整來看，「能力－信任循環、限制中自主歷程」中，由於子方準備度和自主權之間有所平衡，親方不把控制視為撫育的一部份，子方感念親情，並經由合理範圍限制中發展自主，因而在自主權力獲得的歷程較為平順，自主能力因逐漸形成而發展，親子關係也在信任尊重和感念親情中互動良好。