淡江大學教育政策與領導研究所碩士班學位論文
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本研究旨在探討服務學習之理論並應用於實務工作之中，以瞭解服務學習在國中施行之現況及困難，帶給學生之學習成效以及相關人士對服務學習課程的看法。 本研究採質化研究設計，研究對象為台北縣正德國中參加服務學習課程之學生共60人、參與學生之家長、班級導師及指導服務學習課程之教師及受服務機構之工作人員。研究方法係以半結構式訪談，焦點團體訪談、學生心得寫作、服務日誌撰寫等方式蒐集資料，經分析後撰寫研究報告，結果如下： 在國民中學推行服務學習課程，對學生而言，其學習成效有： 1.促進個人成長：增進自我覺察能力、提升自我尊榮感。 2.促使知能發展及學業進步：更好的解決問題技巧及批判思考能力，改善人際溝通技巧及學習技巧。 3.有利社會行為發展：獲得更高之社區認同感，增加主動助人行為，增強利他社會行為。 根據理論文獻探討及實務研究的結果，在現行國民中學推動服務學習之可行模式為：1.配合學校行事成立社團；2.融入各科教學；3.學務處、輔導處共同辦理相關活動；4.七年級學生開始培訓較佳。 在服務學習課程方面，對學校提出下列建議：1.積極向校內外宣導服務學習之意涵及功能，以建立學校服務之文化氣氛；2.以整體性規劃之方式將服務學習課程融入學習領域的教學中；3.加強學生參與準備階段之規劃以提昇效能。4.增強學校與社區之關係；5.發展符合國情之服務學習課程評鑑工具。6.建立可行之模式以供他校參考。 研究者雖於研究歷程力求嚴謹，但受主、客觀條件限制及影響，檢討研究過程，仍有不足之處，茲對未來研究者提出以下建議：1.進行跨校甚至跨國文化比較；2.採用多種研究法，交叉印證研究結果；3.擴大研究對象、延長研究時間。
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本研究旨在透過國內外相關文件之分析，參酌各主要國家建立中等學校表現指標的經驗，利用階層分析法並考量臺北市教育制度的現況與特性，提出合理正確的臺北市國民中學學校優質指標，供臺北市國民中學校務評鑑重要資訊提供，供決策者進行整體教育決策之參考。 另外，針對臺北市國民中學學校優質指標系統之應用，提出研究結果與討論，依次進行國民中學教育目標與內涵分析、優質指標概念之分析、校長與教師意見之分析等，連結優質教育指標之共構與應用，以統整臺北市國中優質評鑑指標系統。 一、結論： 1. 用階層分析法幫助我們明瞭，目前校長與教師對教育政重 視之優先順序。 2. 反應臺北市國民中學九年一貫實施情況。 3. 回饋各校對教育指標等政策執行之成效。 二、建議： 1. 教育行政機關應將優質教育指標發展納入長期計畫，積極推 動優質教育指標政策之應用，並發展「教師有效教學」綜合性指 標為首要。 2. 將國民中學學校優質指標列入學校本位校務發展計畫，運用 指標提升有效教學、檢視九年一貫學力表現之進展，協助學校朝 向優質教育發展。 3. 實成立專責單位並編列預算支援優質教育指標之研究。