淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班學位論文
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本研究旨在探討新北市國中女性教師兼任行政職務工作壓力與工作滿意度之關係。首先探討工作壓力的理論模式及相關研究，並探討工作滿意度理論及相關研究，其次，分析新北市國中女性教師兼任行政職務工作壓力與工作滿意度的現況、差異情形、相關情形及工作壓力對工作滿意度的預測力，並綜合文獻探討與調查研究結果，提出具體建議，供教育行政主管機關、學校、國中兼任行政職務教師及後續研究之參考。 本研究所採用的方法主要為問卷調查法，根據相關文獻編擬問卷初稿，經專家效度考驗後進行預試，依據預試結果編製「新北市國民中學女性教師兼任行政職務工作壓力與工作滿意度調查問卷」。研究對象以新北市77所公立國中兼任行政職務女性教師為主，依學校規模大小及學校所在地區施以分層隨機抽樣調查，總計293份。回收問卷為242份，有效問卷為239份，回收率為82.59%，可用率為98.76%。資料處理部份以SPSS 12.0 for Windows 12.0統計套裝軟體為主，採用t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析等方法進行統計。本研究之重要發現為： 一、新北市國中兼任行政職務之女性教師知覺中等程度工作壓力，以「工作負荷」壓力最大。 二、新北市國中兼任行政職務之女性教師知覺中高程度工作滿意度，以「人際關係」滿意度最高。 三、新北市國中兼任行政職務之女性教師知覺工作壓力在不同年齡、學歷、婚姻狀況、服務年資之背景上，有顯著差異。 四、新北市國中兼任行政職務之女性教師知覺工作滿意度在不同年齡、婚姻狀況、服務年資、學校規模、學校地區之背景上，有顯著差異。 五、新北市國中兼任行政職務之女性教師整體工作壓力與工作滿意度為中度負相關，在部份向度呈現低度或中度負相關。 六、新北市國中兼任行政職務之女性教師「整體工作壓力」及「行政督導」、「教師專業」、「人際關係」向度對「工作滿意度」具有解釋力。
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本研究旨在探討國軍校院校長行政溝通行為與學校效能之關係，以供教育行政機關及各級主官（管）辦學之參考。 本研究採半結構式訪談及問卷調查方式併行，邀請國軍校院專家7員，進行訪談，並計發出633份問卷，回收633份，有效問卷633份，有效回收率達100％。資料處理以t考驗、單因子變異數、皮爾遜積差及多元迴歸方式併行，分析國軍校院校長行政溝通行為對學校效能之關係，研究結果發現： 一、國軍校院教師於不同性別、服務年資及職務上，在校長行政溝通行為策略知覺大致趨於正向，其中投入情感、傳遞訊息、促進發展及支持鼓勵，因背景不同有不同知覺程度。 二、國軍校院教師於不同性別、服務年資及職務上，在學校效能知覺均有 顯著差異，其中提升行政效率、學校組織氣氛、溝通管道暢通、教師教學品質及學生學習表現，因背景不同而有不同知覺程度。 三、國軍校院校長行政溝通行為與學校效能有顯著相關性。 四、國軍校院校長行政溝通行為能有效預測學校效能。 依據本研究之結果與結論，謹提出以下幾點建議，供軍事教育主管機關、國軍校院校長及後續研究者參考。 一、對軍事教育主管機關之建議：（一）校長派任作業及職前訓練；（二）持續辦理校長專業研習活動；（三）校長考核應朝多面向評鑑。 二、對國軍校院校長之建議：（一）培養積極正向的行政溝通能力，促進學校效能提升；（二）經常自我檢視並廣納建言，提升行政效率。 三、對未來研究之建議：（一）研究方法上可採用長期觀察研究方法，更深入探討校長溝通風格；（二）研究對象上以多面向探討校長之行政溝通行為與學校效能，比較相互間之差異性與相關性，使研究更臻周延。
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本研究旨在探討新北市國中教師對少子化的知覺與班級經營之關係情形。研究方法為問卷調查法，以新北市公立國中教師為研究對象，取樣以學校規模為主，採分層隨機抽樣。本研究以自編之「新北市國中教師對少子化的知覺與班級經營之問卷」為研究工具，統計方法運用描述統計、t考驗、單因子變異數分析及積差相關及薛費法（Scheffe' Method)進行事後比較。調查問卷共發出518份，共計回收問卷492份，有效問卷485份，有效問卷回收率為93.6%。 本研究獲得之結論及所提出建議如下： 壹、結論 一、新北市國中教師對少子化的知覺是屬於程度良好。 二、新北市國中教師對少子化的知覺因教師的性別、年齡和服務年資及學校規模和地區而有所差異。 三、新北市國中教師的班級經營的現況是屬於良好程度。 四、新北市國中教師的班級經營因教師擔任職務及學校規模和地區而有所差異。 五、新北市國中教師對少子化知覺與班級經營之間是有低度正相關性。 貳、建議 一、對教育主管機關之建議 規劃進修管道，因應時代潮流；強化大型規模學校對少子化知覺與班級經營能力；促進不同地區學校策略聯盟，以提升知覺與效能。 二、對學校行政之建議 針對專任教師辦理班級經營研習；年輕或資淺教師辦理專業技能。 三、對國中教師之建議 因應少子化，積極參與班級經營進修以提升技巧；隨時整理心態及累積自我能力，面對未來挑戰。 四、對未來研究者之建議 研究對象方面：本研究僅以新北市國中教師為對象，未來可擴大到其他不同的地區、教育階段、學校型態及其他教育相關成員；研究變項方面：日後研究者可進一步增加其他層面或變項，以便做更深入的分析與探討；研究方法方面：未來可採質量並行方式以便加深加廣的研究與探討；研究工具方面：本研究採自編的調查問卷為研究工具，其後續凡研究與分析，可就研究層面與變項做更深入的探究與擴充，以增加問卷的涵蓋性。
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本研究旨在探討新北市希望幼稚園，參與學前特教融合教育實驗方案之歷程，以及執行學前融合教育過程中的教育目標、課程與教學、反思、困境與逢源，進而建構出學前融合教育可行的執行歷程。研究對象為希望幼稚園之教師、普通幼兒、特殊需求幼兒及其家長。 為求對研究主題有深入之瞭解，本研究採質性研究法：以敘說探究為研究方法；文件分析、訪談、參與觀察為研究技巧。與教師及家長進行訪談15次、參與觀察8次，並對相關文件、訪談紀錄、觀察紀錄、自我省思之資料進行分析。 這是屬於希望幼稚園一路走來八年的故事。希望透由故事，在脈絡中找尋與融合為生命共同體的教師們，他們的心、他們的故事與他們智慧的展現，並找尋一條導引特殊需求幼兒及其家庭向前行的明路。 探究中：每一處，看見了教師們所處遇的困境及其逢源；每一處，開展了教師們更深層的省思與專業知能；每一處，真實發現了希望幼稚園親、師、生間愈融愈合的喜悅、美與愛。亦據以得到以下結論： 一、 融合教育總體目標與課程主軸確立為體驗、接納、合作。 二、 融合教育課程與教學目的為特色取向下之良好社會性互動。 三、 融合教育課程前之相見歡與暖身活動舉足輕重。 四、 特殊需求幼兒與普通幼兒間之相互扶持成長、互惠與互愛。 五、 促進教師融合教育專業知能與專業素養之提升。 六、 普通幼兒家長與孩子共同接納；特殊需求幼兒家長走出陰霾正向參與。 七、 走出園所特色，整體融合氣氛升溫，唯仍存有階段性困境。 根據以上結論，本研究提出具體可行之執行歷程及建議，供希望幼稚園本身、有意願參與學前融合教育之園所，以及教育行政單位，作為執行、推廣學前融合教育之參考。期望對於學前融合教育之執行與推廣多所饒益。
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為順應軍事事務革新潮流，軍事學校因應軍官員額需求減少及教育資源有限，推動組織變革工作，然而軍事學校因體制結構和組織文化與一般國立大學校務運作不同，且教育經費受國防總預算影響，因此，如何整合有限的軍事教育資源，化解內部人員對組織變革之抗拒，達成調併目的與預期效益，實為亟待解決的問題。 本研究以國防大學為例，並以具有組織變革實務經驗之行政人員及教師（官）為研究對象，藉由相關文獻蒐集及內部人員訪談，分析其對學校組織變革之影響因素，歸納研究結論如下： 一、組織文化仍是內部人員對學校組織變革抗拒的重要因素 二、完善配套措施有助於調併後內部人員對組織變革的認同 三、學校組織調併後教育資源整合運用仍有精進空間 四、學校組織調併過程中溝通與協調有助於內部人員對組織變革之認同 最後依據前述研究結論，提出對國防部軍事教育主管機關、軍事學校及未來相關研究之參考。
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本研究旨在探討大學評鑑對提升我國軍事校院教育品質之影響。主要的研究目的有四﹕ 一、暸解大學評鑑對提升軍事校院教育品質的重要性。 二、探討大學評鑑對軍事校院課程規劃與教育核心價值的相關性。 三、暸解軍事教育與大學評鑑的一致性。 四、提供軍事教育主管機關辦理教育評鑑之參考。 本研究採訪談法，以立意取樣方式選取對國軍軍事教育具有實務經驗之政策主管、參謀及各軍事校院老師、教官與隊職官計九位為訪談對象。研究結論為： 一、軍事校院接受財團法人高等教育評鑑中心的評鑑是一個正確的方向；由專業的評鑑機構以同樣的標準檢視國軍校院的教育成效，更可以暸解軍、民高等教育的優缺點。 二、評鑑工作要在軍事校院能順利推展，首先要由領導者開始由上到下全面推動，加強校內各級人員之間的意見溝通，有助於評鑑功能的落實，創造優質軍事教育環境。 三、要提升軍事教育品質，從教育法規、教育目標、課程設計、師資、教育經費等各面向，都應全面檢討修訂。