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高職學生類科選擇自我決定之研究―以中投考區為例

本研究旨在探討中投考區高職學生在類科選擇時的自我決定情形。研究目的包括：1.探討高職學生類科選擇自我決定的程度、2.探討高職學生類科選擇動機之內涵及其與自我決定的關係、3.探討高職學生類科選擇自主支持與類科選擇動機的關係、4.比較不同背景變項的高職學生在類科選擇自我決定的差異。 根據問卷分析與討論，提出本研究之結論與建議，俾利學校及父母親等教育有關單位對學生在類科選擇時之輔導與推行適性教育之參考。本研究採用問卷調查法，以中投考區高職學生為研究對象，抽取中投考區13所高職學校，共計520份問卷，有效問卷為473份，有效問卷回收率90.9%。以自編「高職學生類科選擇自我決定問卷」，採用統計方法為次數分配、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數、皮爾森積差相關及Scheff’e事後比較法。 本研究獲得主要結論如下：一、高職學生類科選擇動機與自我決定程度呈高度正相關，且類科選擇自主支持程度與類科選擇動機呈高度正相關，與自我決定理論符合。二、整體而言，中投考區高職一年級學生在類科選擇時的自我決定程度屬於中等程度，其中約有五成一的學生認為自己選擇自己想要的類科，但仍有四成三的學生認為自己無法念自己所想要的類科。三、高職學生在類科選擇時，家人為最主要的自主支持來源，其次為師長，最後為同儕或朋友。四、中投考區高職一年級學生在類科選擇時的自我決定程度，女生顯著高於男生；私立學校的學生顯著公立高於學校；申請入學的學生顯著高於登記分發；父親教育程度為大學的學生顯著高於研究所；母親教育程度為專科的學生顯著高於高職。

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後期中等教育全民國防教師應備學科專門知能之研究

本研究旨在分析後期中等教育全民國防教育課程內涵，並探討後期中等教育全民國防教師應備學科專門知能層面及項目內涵，以作為爾後師資培育課程、教師（教官）在職進修及教育政策修訂規劃參考。本研究藉由文獻分析、學科能力轉換、焦點團體訪談及德懷術等方式，達成研究的目的。 文獻分析部分就全民國防教育的內涵與重要性，教師應備能力及其分析方法，以及後期中等教育全民國防教育課程分析與師資規劃，以作為本研究之立論基礎。學科能力轉換與焦點團體訪談部分，係依據教育部99學年度全民國防教育科必、選修課程綱要內涵項目、現行後期中等教育「國防通識課程教材」及國防部編印「全民國防教育補充教材」等項目內涵，編成初步訪談索引，再經國內學者專家、高中與大專國防通識教育主管及高中與大專全民國防教育優良授課教官等8人焦點團體座談，以建構初步問卷信度與效度。 德懷術部分，係由國內學者專家、高中與大專國防通識教育主管及高中與大專優良授課教官等15人，編成德懷術專家小組，進行三回合之問卷調查，以百分比、平均數及標準差等描述統計方法進行分析，有效建構出後期中等教育全民國防教師應備學科專門知能26個層面及98項項目內涵之需求程度。最後根據研究發現提出結論與建議，俾能爰提有關單位參考。