• 學位論文

國小高年級學童科學本質觀、自我調整學習與科學學業成就之相關研究

本研究主要研究目的為探討國小高年級學童科學本質觀、自我調整學習與學業成就之關係，採問卷調查法，以桃園縣12所公立國民小學高年級學童共1399位為研究對象，施以「科學本質觀問卷」、「兒童自我調整學習量表」，採以李克氏（Likert）五點量表計分方式並將所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料分析。研究結果得知： 1.國小高年級學童的科學本質觀較趨近於現代觀點（高於中間值3分）。 2.國小高年級學童的自我調整學習具有中上的水準。 3.國小高年級學童的科學本質觀與自我調整學習之間具有正相關性。 4.不同性別的國小高年級學童在科學本質觀與自我調整學習上有顯著差異，且女生普遍優於男生。 5.不同年級的國小高年級學童在科學本質觀與自我調整學習上有顯著差異，且六年級普遍優於五年級。 6.不同科學學業成就的國小高年級學童在科學本質觀上有顯著差異，且科學學業成就高分組的學童普遍優於低分組的學童。 7.不同科學學業成就的國小高年級學童在自我調整學習上有顯著差異，且科學學業成就高分組的學童普遍優於低分組的學童。 8.不同科學本質觀的國小高年級學童在科學學業成就上有顯著差異，且科學本質觀問卷得分高分組的學童普遍優於低分組的學童。 9.不同自我調整學習的國小高年級學童在科學學業成就上有顯著差異，且自我調整學習量表得分高分組的學童普遍優於低分組的學童。 10.國小高年級學童的科學本質觀部分層面與自我調整學習部分層面能有效預測學童個別的科學學業成就。

• 學位論文

胚騰推理與數學學習態度對國中 基測數學成績之相關性研究

摘 要 本研究擬探討較不受後天影響的胚騰推理能力與國中基本學力測驗數學成績之相關性；並分析學生數學學習態度與胚騰推理能力二者是否存在關聯？探討胚騰推理能力與數學學習態度二者將對國中基測數學成績產生何種影響力？本研究採相關研究法，以研究者任教之學校，全九年級八個班，有效樣本共268位學生為研究對象，利用SPSS統計軟體對收集的有效資料做統計量的分析且加以檢定考驗。 本研究的主要結論有下列幾點： 一、經皮爾森積差相關考驗得到印証：學生的胚騰推理能力和數學學習態度與國中基測數學成績之間存在顯著相關性。本研究所探討的三個變項，兩兩間的相關性皆達顯著水準，即使排除第三個變項影響後之兩變項的淨相關與部份相關，其皮爾森積差相關值仍達顯著水準。此結果顯示學生在胚騰推理能力測驗的得分愈高，其數學學習態度愈正向，反之亦然；學生在胚騰推理能力測驗的得分愈高，其國中基測數學成績愈高，反之亦然；學生的數學學習態度得分愈高，其國中基測數學成績愈高，反之亦然。 二、本研究以胚騰推理能力、數學學習態度二個自變項投入多元逐步迴歸模式進行分析後，得到多元相關係數為.726，聯合解釋變異量為.527，亦即胚騰推理能力及數學學習態度二自變項對於數學基測成績具有52.7% 的解釋變異量。對預測國中基測數學成績所建立的標準化迴歸方程式為： 國中基測數學成績＝.460×胚騰推理能力測驗得分＋.413×數學學習態度總分 此研究結果呈現的意義為，胚騰推理能力與數學學習態度能有效的預測及解釋學生在國中基測數學的表現，但除胚騰推理能力與數學學習態度之外，47.3%的變異量仍需由其它的因素加以解釋。 關鍵字：胚騰推理能力、數學學習態度、國中基本學力測驗

• 學位論文

國民小學兼任行政工作教師的角色壓力調適 —以桃園縣一所國小為例

本研究藉由個案實例探討，以桃園縣一所小型學校的兼任行政工作教師為研究參與者，透過深度訪談、參與觀察、與反省日誌，了解國民小學兼任行政工作教師的角色扮演情形，探討兼任行政工作教師所面臨的角色壓力，並進一步分析歸納其所使用的調適策略。最後，根據文獻探討與研究結果，加以分析與歸納，並作成以下之結論。 一、國民小學兼任行政工作教師的角色扮演是多元的，包含導師與行政人員的角色。其中行政人員角色會因為個別學校的特色，而發展出特殊的行政角色。 二、國民小學兼任行政工作教師面臨角色衝突、角色模糊、角色過度負荷與角色專業能力不足四種角色壓力。 三、國民小學兼任行政工作教師所面臨的角色過度負荷、角色衝突、角色模糊三者會相互影響，彼此間也存在著循環關係。 四、國民小學兼任行政工作教師在進行角色壓力調適時，大多持正向態度。 五、國民小學兼任行政工作教師的角色壓力調適方法是多樣的，包含自我調適、他人協助及組織調節三種調適面向。 根據以上結論，本研究建議個案學校兼任行政工作教師平時應多累積行政經驗，以減輕面臨的角色壓力；遇到問題時多溝通協調，尋求同事幫忙，並善用多種調適方式來減輕角色壓力。對個案學校及其他背景相似的小型學校而言，建議可依教師的專長來分配兼任的行政職務，建立良好的行政傳承制度並建立工作分層負責明細表，以減輕教師的角色模糊。對未來研究建議可選擇班級數不同的小型學校、不同規模的學校或發展不同特色課程的學校來進行研究。

• 學位論文

學校志工參與動機與持續服務之研究 —以桃園縣一所國民小學為例

本研究旨在藉由個案實例探討，以校長、主任、負責業務的老師與學校志工為研究參與者，透過深度訪談、參與觀察、文件分析與反省日誌，了解國民小學志工參與動機與持續服務的情形，以期加強學校志工的服務熱忱，提升服務的品質。最後，根據文獻探討與研究結果，加以分析與歸納，並作成以下之結論： 一、學校志工參與動機中，時間上考量是其先決因素。 二、學校志工參與動機可分為自利、利他和社會等三大面向的動機。 三、學校志工參與動機可以對應Maslow的需求層次理論。 四、學校志工參與服務歷經寄人籬下的日子、離巢獨立萬事難、攜手相伴 齊努力與志在陽光心不悔等四個時期。 五、學校志工透過學校志工領導者與服務理念的傳承，展望未來，以期塑 造永續發展的學校志工隊。 六、學校志工持續服務意願包含個人內在因素--被需要的需求與情感支持 的需求，以及外在環境因素--從服務中獲得工作滿足感與對和諧團隊 氣氛的需求。 七、學校內男性志工以服務工作的滿足感為主要持續服務的因素，不同於 女性志工以情感上支持的需求為主。 依據以上之結論，本研究提出之具體建議如下： 一、對個案學校的建議 (一)學校行政方面 1.辦理協助新移民的相關活動與課程，藉以吸引新移民加入學校志工 隊 2.以彈性服務時間，鼓勵男性志工參與學校志工活動 (二)學校志工方面 1.多元、接納的態度，良好學校志工經驗的傳承 2.從學校志願服務中體會自我價值，形塑學習型組織團隊 二、對其他學校的建議 (一)重視學校志工服務的價值，隨時給予正向肯定 (二)滿足學校志工內外在需求，是經營學校志工組織的重要課題 三、對未來研究的建議 (一)可嘗試不同的研究方向 (二)可選擇不同的研究參與者

• 學位論文

運用繪本教學對增進國中智能障礙學生社交技巧學習成效之研究

本研究主要目的在探討繪本教學之運用對提升國中智能障礙學生社交技巧能力之成效。本研究以立意取樣方式從桃園縣某公立國中之自足式特教班選取三名中度智能障礙學生為實驗教學對象。研究方式係採單一受試實驗設計之跨受試多探試設計。自變項為繪本教學，透過繪本故事的內容與情境，由教師設計以社交技巧為主題之教學活動，進行一週二次，一次兩節，總共十週之繪本教學。依變項則是研究對象的社交技巧能力表現。本研究主要藉由研究者自編的「社交技巧評量表」來評估學生在學習過程中的學習成效。此外，本研究亦於實驗結束後藉由「家長與教師訪談問卷」來瞭解受試學生的家長及教師對學生表現的看法。量化資料的分析除採視覺分析來記錄受試學生在社交技巧量表上的表現外，同時並以C統計為輔助分析方法，以評估每位受試學生在各個時期之社交技巧表現的進步趨勢或穩定情形。質性訪談的資料則透過文字稿的方式來做歸納與分析，以期更客觀地瞭解受試學生改變的情形。研究結果顯示，學生在接受繪本教學前，其在社交技巧方面的知能非常不足，但於接受繪本教學後，其社交技巧能力的表現則有立即且顯著的進步，而所有學生亦能適當的保留所習得的能力。受訪的家長及教師亦對研究對象的表現持正面肯定的看法。本研究的結論為：繪本教學的確能有效提升國中中度智能障礙學生之社交技巧能力。研究最後依據上述研究結果，分別就教學輔導及未來研究提出建議。