臺灣師範大學工業教育學系學位論文
國立臺灣師範大學,正常發行
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新店北新路商圈從清朝的河運時代，日據時期萬新鐵路，光復後開闢的北新路，一直到捷運系統的開發，帶來大量人潮，及複雜的商業活動，進一步影響了北新路商圈的商業結構及商業活動。研究者認為引入新的都市載具或運輸系統，即捷運通車後北新路商業結構有不同型態的發展，值得作深入探討之課題，此即為本論文調查研究之背景與動機。 本研究採非參與式觀察法，以北新路沿線一樓商家為研究對象，旨在調查瞭解捷運通車後對北新路商業結構的影響。經由實地普查所有商家，瞭解每個區段的商業結構、商業機能度，透過與各個研究變項之相關分析及敘述統計，分析各個區段的商業結構，並探討捷運系統對商業結構之影響。本研究具體目的在探討北新路沿線各不同區段之商業結構、各不同區段之商業機能度、各研究區段商業機能強度指標之相關分析、全區商家之商業類別與其他各相關因素之分析、捷運站出入口之人潮特性以及商家之人行騎樓空間對商業活動發展之影響。
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本研究針對Haynes 230超合金施以惰性氣體鎢極電弧銲（GTAW）及電漿銲(PAW)，以進行常溫及高溫機械性質之研究。研究之進行是透過微硬度試驗、拉伸試驗、光學顯微鏡觀察及掃瞄式電子顯微鏡觀察，探討Haynes230超合金銲件之機械性質及分析銲件微觀組織結構。並比較各種銲接法對Haynes230超合金機械性質之影響，以供使用者參考。 研究結果顯示，Haynes230超合金銲件之常溫、高溫機械性質於強度值及硬度值方面，於300℃、400℃及500℃均不因溫度增加而呈現不穩定之現象。表示於此些溫度之下，Haynes230超合金經TIG有填料、TIG無填料及PAW無填料之機械性質均屬穩定，可以安心使用。
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本研究利用脈衝式Nd:YAG雷射進行3003鋁質方型鋰離子電池殼體封裝，主要探討雷射輸入脈衝能量、峰值功率、以及銲道重疊率大小對封裝品質的影響，藉此得到最佳化製程參數。同時，利用ANSYS有限元素模擬分析以及熱電偶實際測量銲道表面溫度，藉此了解輸入能量大小所造成的表面溫度變化，以及解釋脈衝能量對銲道熱裂、氣孔、合金成分揮發等機械性質的影響。 研究發現輸入能量越大時，造成的銲道表面溫度越高，在輸入能量20 J以上時，銲道表面溫度已超過主要合金元素Mn的沸點，使銲道合金元素含量比例因揮發而明顯下降，且氧化程度也較嚴重，因此造成銲道的熱裂、氣孔也相對提高。根據結果顯示當重疊率60~70 ﹪，峰值功率Pk＝3 kW、4 kW，脈衝能量E＝10~12.5 J時，為最佳化製程參數範圍。
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中文摘要 本研究主要的目的在探討台北使國中自然與生活科技教師的能源認 知程度與能源態度傾向。為達成研究目的，首先經由文獻探討及分析，瞭解有關教師的能源認知與態度等之相關理論，藉以建構本研究之理論基礎，並經由問卷調查進行資料蒐集。 本研究採自編的「能源認知量表」及「能源態度量表」為測量工具，並以台北市62所國中之288位自然與生活科技教師為調查樣本。資料分析採次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析及薛費事後比較等統計方法。經由資料統計分析後，本研究獲致下列結論： 一、不同能源相關研習經驗之台北市國中自然與生活科技教師，其在能源認知程度上有顯著差異存在。 二、不同服務年資、任教科目及能源相關研習經驗之台北市國中自然與生活科技教師，其在能源認知程度上有顯著差異存在。 三、台北市國中自然與生活科技教師能源認知與能源態度之間未達顯著相關。 最後，針對研究發現與結論，分別就教師、學校、教育行政單位及後續研究等方面，提出建議，以作為推廣能源教育之參考。
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本研究只在研擬適用於技專校院電機系使用之分散式圖形監控系統實習教材大綱，並編寫單元實習教材級設計單元模組化實習設備，以提供技專校院發展分散式圖控系統實習之教材與設備之參考。 為了達成此研究目的，首先藉由文獻探討分散式圖控系統的概念與內涵、教材的發展與編製原則，並整理國內外學者的意見歸納出適合技專校院分散式圖控系統實習教材之發展模式，進而對我國技專校院電機系專業教師進行抽樣問卷調查，將問卷所得資料加以統計分析，依據統計結果研擬分散式圖控系統實習的教材大綱，並編寫單元教材及設計單元模組實習之教材實習設備。 依據研究結果，適用於技專校院分散式圖控系統實習之教材應包含下列內容：1.串列通訊原理，2. 圖控軟體應用，3.模組化控制器，4.感測介面應用，5. 分圖控軟體與模組化控制系統之設定，6. 分散式圖形監控系統之建立；適合實施分散式圖控系統實習課程為每周三小時，在二年制技術學院適合的教授時機為二年級上學期，在四年制科技大學適合教授時機為三年級上學期或下學期。 本研究教材大綱確立後，進而編寫單元範例教材及設計模組化實習設備，所含的教材有溫度與照明控制系統、大樓自動化控制系統等範例教材，所包含的模組有繼電器應用輸出模組、數位輸入/輸出應用模組、類比輸入應用模組。
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本論文提出一個股市消息面與數值面的研究系統，結合網際網路概念、資訊擷取（Data Crawler）、資料分析（Data Analyzer）、中文斷詞系統、K-means群聚演算法（K-means Clustering Algorithm）與資料探勘（Data Mining）等不同層面的技術，為的是要找出有關個股的新聞事件與個股的股市交易相互影響的隱含關聯規則，以提供一個具有參考價值的資訊。本系統透過網際網路擷取所需的各項資訊，並且儲存至資料庫之中。利用中文斷詞系統為資料庫中的每筆新聞事件標題找出關鍵字詞（Key Item），並針對每筆資料的關鍵字詞藉由相似度鑑別過濾相近的新聞事件。將所有漲跌幅度正規化（Normalization）後，利用K-means群聚演算法將漲跌幅度分群聚，使得關聯式規則（Association Rules）在這些群聚之中找出極大項目集合（Large Itemsets），藉由支持度（Support Level）與信賴度（Confidence Level）這兩個判斷條件，可以探勘出個股新聞事件與交易的隱含關聯規則，以提供使用者在股市交易上一個具有可信度的參考資訊。
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摘 要 本研究在探討臺灣近十年(民國83年至92年)技職教育相關研究所學術論文之現況分析，針對國立臺灣師範大學、國立彰化師範大學、國立高雄師範大學、國立臺北科技大學、國立臺灣科技大學、國立臺北護理學院、國立屏東科技大學、國立雲林科技大學、國立新竹師範學院及國立臺南大學等設有技職及教育相關研究所，共計15個系所，並針對1325篇技職教育相關論文進行分析，以了解我國技職教育相關研究所近十年學位論文及研究之情形。 本研究依其論文使用之研究方法、研究典範、研究工具、研究工具編製方式、研究對象進行交叉分析，透過自編之「技職教育相關研究所學位論文內容分析登錄表」進行資料蒐集，並利用SPSS 12.0版進行次數、百分比及卡方考驗之統計分析。本研究主要結論如下： 1.近十年技職教育相關研究論文中，研究主題以「教學方法」為最多佔17.7%，其次為「課程」佔8.5%，再其次為「教材」佔8.2％。 2.近十年技職教育相關研究論文在研究典範中，皆以量化研究為主，其所佔論文篇數比例為68.4%。 3.技職教育相關研究論文其研究方法採用最多為「問卷調查研究」佔56.6%，其次為「實驗研究法」12.3%、「訪談調查研究」10.1%。 4.除「文件/檔案」採引用或修改比例(34.0%)較自行編製(32.0%)高外，其餘研究工具方面自行編製皆高於引用或修改。 5.近十年技職教育相關研究在研究對象上並無明顯改變，其研究對象大都以「學生」佔37.6%及「教師」佔19.2%為主。 最後，綜合本研究所獲得的研究發現及結論，提出對技職教育相關研究者、研究單位及對後續研究之建議。
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本研究旨在探討影響高職冷凍空調科學生他人期望、學習環境滿意度、學習態度與學業成就之因素，並分析不同背景學生他人期望、學習環境滿意度、學習態度與學業成就的差異情形。為達成研究目的，首先經由文獻探討所得之理論架構發展調查問卷，針對11所高職冷凍空調科學生進行抽樣調查，並輔以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、路徑分析等方法，進行資料處理與分析後，獲致以下結論： 一、高職冷凍空調科學生他人期望、學習環境滿意度及學習態度表現皆為尚可。 二、影響高職冷凍空調科學生他人期望之因素有年級、每週平均複習課業時間、每日平均上下學單程通勤時間、放學後是否參加補習等因素。 三、影響高職冷凍空調科學生學習環境滿意度之因素有學校地區、年級、每週平均複習課業時間、每日平均上下學單程通勤時間等因素。 四、影響高職冷凍空調科學生學習態度之因素有學校地區、年級、父母希望你以後的最高學歷、每週平均複習課業時間、每日平均上下學單程通勤時間、每週平均使用電腦時間、放學後是否參加補習、他人期望、學習環境滿意度等因素。 五、影響高職冷凍空調科學生學業成就之因素有性別、父母希望你以後的最高學歷、放學後是否有打工、每週平均複習課業時間、每週平均使用電腦時間、放學後是否參加補習、學習態度等因素。 六、高職冷凍空調科學生學習態度與學業成就之路徑模式存在。 本研究另針對學校行政、教師、父母、學生與後續研究者提出五點建議，供相關人士之參考。
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本研究旨在探討台北市高級職業學校實施校務自我評鑑之現況，包括學校教育人員對校務自我評鑑目的正確之認知情形、辦理校務自我評鑑之現況及辦理校務自我評鑑過程所遭遇之困難與建議等，並根據研究結果研擬改進建議，提供學校及教育行政單位參考。 調查研究法為本研究之研究方法，使用問卷調查來蒐集量的資料，以台北市十八所高級職業學校及十所高中附設職業類科學校之教育人員為研究對象，問卷共發出588份，有效問卷422份，回收率71.77﹪，經SPSS 11.0 for Windows資料處理與分析後，獲得以下結論： 壹、在校務自我評鑑目的之認同方面，學校教育人員對這次校務自我評鑑目的有相當程度之認同。 貳、實施校務自我評鑑之現況方面 一、不同種類、性質之學校辦理自我評鑑前之宣導及準備，均為大部份達到。 二、不同種類、性質之學校辦理自我評鑑流程之項目，均為大部份達到。 三、不同種類、性質之學校對於結果處理與運用，均為大部份達到。 參、校務自我評鑑所遭遇之困難與改進建議方面 一、校務自我評鑑所遭遇之困難方面，學校教育人員認為實施所遭遇的困難不多，但最需提供辦理校務自我評鑑之具體誘因。 二、校務自我評鑑實施之改進建議方面，對實施校務自我評鑑之改進建議，均獲得78.0﹪以上之填答者認同，表示這八項均為當前急需改善之項目。
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本研究旨在瞭解台北市中小企業之服務業從業人員數位學習態度之現況、及影響其相關因素，並探討其電腦態度、網路態度和數位學習態度之間的相關性。經由網路調查問卷收集相關從業人員的背景、電腦態度、網路態度以及數位學習態度之資料。經過資料彙整後，進行單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、典型相關、複相關與多元迴歸、以及逐步多元迴歸等統計考驗。本研究獲致以下結論： 一、台北市中小企業之服務業從業人員，對數位學習的方式抱持觀望的態度傾向。亦即，從業人員對數位學習的方式並不感到排斥，但也未達到接受使用的程度。 二、影響從業人員數位學習態度之個人背景因素，包括：是否曾接觸過數位學習的經驗、性別、教育程度和接觸電腦的時間以及接觸網路的時間之長短。 三、影響從業人員數位學習態度之工作因素，包括：不同的行業別、職務別、職級、主管態度以及同事態度。 四、影響從業人員數位學習態度之環境數位化因素，包括：工作場所數位化程度及家庭環境數位化程度之高低。 五、從業人員的電腦態度傾向會影響其數位學習態度傾向，且兩者間存有正相關。 六、從業人員的網路態度傾向會影響其數位學習態度傾向，且兩者間存有正相關。 七、經由從業人員的電腦態度傾向與網路態度傾向可有效的預測其數位學習態度之傾向。 本研究另針對企業面向、政府面向及教育面向提出六點建議，供相關人士之參考。最後，茲根據本研究在抽樣方式、研究變項及研究方法等方面不足之處，以及在進行研究中所獲得之想法，歸納出幾點建議，以供後續對此研究方向感到興趣的研究者參考。
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