虎尾科技大學資訊管理研究所學位論文
國立虎尾科技大學,正常發行
選擇卷期
- 學位論文
隨著時代的快速變化，提升企業的競爭力與經營效率，成為重要的課題，一個有效率的排程，可減少資源的浪費，更可使工作提升效率，滿足顧客需求，然而有許多不確定的因素導致處理時間無法準確計算，導致過去準則無法直接求得最佳解。如何在模糊時間下有效的運用學習效應(Learning Effect)有效的縮短排程時間是我們所要探討的。 在本論文中，我們探討的是有學習效應及模糊時間下的單機排程問題，目標函數則為總完工時間(Total Completion Time)與最大完工時間(Makespan)最小化。我們使用三種準則利用電腦模擬分析在模糊時間下10到100之工作件數，三種準則分別執行50次進行平均，並使用α-cut與漢明距離比較在三種準則下的排程績效。
- 學位論文
儘管不少學者重視員工的職能能力等相關議題，並提出員工培訓、培訓課程、培訓方法與培訓成果等評量方法，以及課程規劃或內部講師培訓等意見。但因內容無法符合企業目標，且機制上也無法持續跟催、評量與改進，使得企業競爭力與績效的提升，無法立竿見影。究其原因，在於企業缺乏一套系統化資訊系統，隨時檢視員工能力與應強化之課程。 因此，本研究回顧相關文獻，依據台灣訓練品質系統(TTQS)的架購，及質性訪談法，掌握專家學者共識，將企業機構版與訓練機構版之十九個檢核指標與佐證資料項目進行結構化。並依此予以比較、彙整，並設計能符合各個檢核指標及佐證資料項目的資訊系統架構與流程，以提出符合TTQS精神之資訊系統架構與系統流程。藉此，協助機構依據PDDRO循環，落實職能之培訓品質。
- 學位論文
英語字彙是學習英文中很重要的議題，因為英文字彙是組成英文句子的重要元素之一，有豐富的研究支持即時通訊工具在學習上有著積極的效果，目前的大學生認為LINE是最流行的免費即時通訊工具，因此，本研究提出了使用LINE來學習英文字彙的學習方法，並探討大學生使用此方法後的學習成績、學習動機和學習滿意度，此創新學習活動被應用在英文字彙學習活動共三週的實驗時間，並且邀請了28位自願參加本實驗的大一學生， 28位學生平分成實驗組和控制組，實驗組是使用LINE學習英文字彙，控制組則是使用英文字彙卡來學習英文，在兩組實驗結束之後進行了獨立樣本t檢定的分析來比較實驗組和控制組在使用前和使用後的學習表現，此外，還進行了一份使用LINE學習英文字彙的動機和滿意度的問卷調查分析，並且採用半結構訪談來了解使用LINE的潛在效益，最後，根據實驗結果指出使用LINE學習英文字彙的學生比起使用字彙卡的學生有著更高的學習成績、學習動機和學習滿意度，此研究結果意味著提供即時通訊工具有著正面的效果，並且能夠進一步的改善他們的學習表現，而根據半結構訪談的結果發現學生很明確地指出使用LINE的學習方法可以增加學生的學習成績。
- 學位論文
網路的普及與網路消費者持續增加，使得網路商店如雨後春筍般地出現。但網路商店應如何從中嶄露頭角，並提升銷售金額與獲利，已成為經營者的重要課題。但事實顯示，開店者雖多，關門大吉者卻也不少。究其原因在於，經營者無法有效提升網路商店人氣與消費者重購意願，因此不斷浪費資源在無效益的行銷活動上，最後邁向結束營業之路。 為此，本研究除彙整學者對網路商店經營所提出的各項關鍵因素外，並以結構方程模式建立網路商店人氣效應模式。藉此釐清(1)行銷活動、服務品質、商品力及網頁設計與網路商店人氣之間的關係；(2)顧客價值、品牌形象對購買意願的影響；(3)確認消費能力是否左右人氣，進而影響購買意願。相信，此研究結果不僅在實務運用上指出明確的著力點，並提供學術研究上一面嶄新的視野。
- 學位論文
台灣加入WTO後，大幅開放國內市場，對台灣農產品行銷帶來很大的挑戰，農產品具不可久放的特性，故需短時間將其販賣出的通路，大部分生產者直接將農產品賣給盤商，但所經的通路越長則會增加產品成本，在傳統市場販賣會有時間與地點的限制，網際網路使用率不斷逐年增加，這同時帶來一個廣大市場與商機。 本研究目的是建置農產品販賣網站，此網站特色是提供各式食譜，消費者可一鍵購買該食譜的所有食材，食譜中註明產品規格、價錢、產地資訊、烹飪步驟與時間以及營養成分，此網站的貢獻是幫助農民行銷農產品，以及讓消費者便利購買食材外，也可知食材來源以及如何烹煮與營養攝取是否足夠。 研究結果顯示本研究建置的網站，確實可以幫助使用者更有效率的購買農產品，食譜購物的食譜做法步驟易於理解，可知道食材如何烹煮，清楚的營養資訊，可避免攝取過多營養或不足，蔬菜館詳細的產地資訊讓人可安心購買。
- 學位論文
風力發電屬於再生能源(renewable energy)的一種，風力能源可降低人類對於石化然料的需求及對自然環境的衝擊。然而風力發電場(wind farm)之總發電量與效率會受其尾流效應(亦指上風處的風力渦輪機造成下風處產生尾流)的影響導致降低。過去研究文獻上皆只限於探討於特定數目、單一類型的風力渦輪機於風力場配置最佳化的問題，並未考量有資源限制、且不同類型之風力渦輪機的配置問題，因此本研究欲考量具總運轉成本、最低效率要求的條件限制，且具備風力渦輪機尾流效應的特性下，探討如何同時決定其風力渦輪機類型、數目以及設置的位置，欲使特定風力發電場配置的風力渦輪機總發電量達到最大化。而此多種類型風力渦輪機配置問題可以用非線性規劃之數學模式來描述，此一問題是以數學規劃及不同之啟發式方法(heuristic method)來求其最佳之近似解，而此問題之困難度除了為非線性規劃問題外，其變數類別較多及難以滿足限制式也大幅增加問題的困難性，因此本研究提出中將提出以網格運算為基礎架構之免疫演算法解決其繁複的運算與上文所描述之困難點，以求取最佳或近似最佳大型風力發電場之部署，並當其解非唯一時，能提供決策者有更多不同思維的決策制訂。預期此方法較其他傳統方法簡易，且所提出之方法應優於目前各種不同之文獻所提方法。
- 學位論文
由於資訊科技快速的進步，讓資料探勘可以使用眾多不同資料進行分析，但是要得出某種探勘方法的最佳參數設定是有相當的難度，需要不斷的嘗試才能取得最佳參數，然而目前所使用的設計工具皆無法達成在同一時間內處理複數資料模型產生工作，研究人員需要耗費寶貴的時間等待單一模型的結果。 本研究提出一個新的架構使用開放原始碼的統計語言 R 做為我們處理探勘模型的基底以決策樹做為研究的評估方法，使用C# 製作使用者介面與工作伺服器以及專屬的R語言腳本執行器，並且將雲端技術的服務概念應用到此系統中，建立多節點處理架構，將產生探勘模型的過程使用分散到不同主機上運算提升整體效能，節省運算時間並主動尋找每次最佳參數組合之模型提供使用者參考。最後將與市面上部分熱門的商用探勘軟體進行簡易比較，用以確認此架構具有一定程度之可行性。
- 學位論文
品質機能展開(Quality Function Deployment, QFD)因能依使用者的不同需求，進行應用與分析，故屹立不搖35年，且被學術界與實務界廣泛引用。但當使用目的、應用範疇及考慮方法有所差異時，卻易造成紛亂與誤用，甚至影響決策效益。 為有效解決此問題，本研究(1)透過文獻回顧，說明傳統與現代QFD之應用目的與意涵、架構、資訊項目及方法論；(2)運用質性訪談法及PDCA管理循環，歸納學者使用QFD之「房間」、「時機/目的」、「資訊項目」、「方法論」及其相關強度；(3)透過層級分析法，掌握「資訊項目」在不同「時機/目的」下之各項目權重值；(4)提出QFD之完整應用模型，以方便使用者正確且有效地運用QFD；(5)說明此模型之應用價值及管理意涵。 本研究成果，誠如受訪企業主管所言，不僅淺顯易懂，且能讓使用者輕易掌握核心意涵，更能具體呈現指引方向，作為推廣至各部門之指南。故企業可藉此，降低誤用QFD之失敗風險，並提升使用效益及決策品質。
- 學位論文
在過去程式設計學習活動中大多數的學生都會遇到與邏輯思考、基本概念的理解和除錯的問題。學生需要不斷練習來培養程式能力，但是他們沒有充分的動機則無法維持很長的時間。因此，如何結合有用的學習策略和學習工具來提升學生程式學習表現成為一個重要議題。臉書是一種社會網路服務，而且是在大學生中最廣泛和流行的社群平台。以前的研究已經確定了在教育使用社群平台的好處，包括可以提高學生的合作，討論和分享資訊。雖然臉書在大學生中是最流行和廣泛使用的，但較少的研究在探討如何在學習活動使用臉書。本研究的目的是探討臉書使用在程式設計課程上的影響。實驗對象為120位大一新生。並且分為對照組（60名學生）和實驗組（60名學生），實驗前後兩組的學生進行了前後測。並且使用ANCOVA分析來檢驗學習兩組成績的差異。實驗結束後，實驗組學生要完成一份關於學習信心、動機、態度，和臉書對於程式設計的感知有用性的問卷。根據結果顯示，學生的學習成效有顯著的差異。此外，研究結果還發現，使用臉書可以提高學生的學習態度。對於臉書使用在程式設計課程上的影響，大多數學生都表示，有以下優點：（1）使用FB可以讓他們主動學習，（2）臉書可以提供更多和同學或老師互動的機會，（3）臉書呈現的內容較多樣化且豐富，以及（4）在學習活動中使用FB的頻率會比使用傳統數位平台更高，尤其是在課程討論活動方面。
- 學位論文
經濟合作與發展組織(OECD)公布的國際學生的能力評量計畫（PISA）評比，台灣學生在數學名列前茅，但閱讀測驗成績卻下滑。台灣擁有豐沛的資訊資源，故希望善用數位教學這項利器，設計能吸引孩子的閱讀活動，讓孩子閱讀表現可以改善。 本論文旨在探討行動學習應用於閱讀評量，對學童閱讀動機與閱讀行為的影響。希冀從資料分析中，可以提供教師更有效、更方便的閱讀評量方式。 本論文研究對象為國小二年級兩班學生，分成實驗組一班16人，控制組一班16人，兩組學生再分高低能力組各8人。實驗組學生接受行動閱讀評量活動，控制組學生進行傳統閱讀認證活動。本研究使用「閱讀動機量表」和「閱讀行為量表」前後測進行量的研究。藉由項目分析、信度分析、獨立樣本t考驗等統計分析，探討行動學習導入閱讀評量對學生閱讀表現的影響如何。 本研究的主要發現有： 1.不同閱讀評量方式，對學生的閱讀動機有顯著差異，且實驗組優於 控制組 2.相同能力水準的學生，在不同的閱讀評量方式下，高能力組學生的閱讀動機有顯著差異，且實驗組優於控制組 3.相同能力水準的學生，在不同的閱讀評量方式下，低能力組學生的閱讀動機沒有顯著差異 4.不同閱讀評量方式，對學生的閱讀行為有顯著差異，且實驗組優於控制組 5.相同能力水準的學生，在不同閱讀評量方式，高能力組學生的閱讀 行為表現有顯著差異，且實驗組優於控制組 6.相同能力水準的學生，在不同的閱讀評量方式下，低能力組學生的閱讀行為表現沒有顯著差異