• 學位論文

故事敘寫觀點與因果順序對兒童道德故事理解的影響

本研究目的在探討不同年級兒童閱讀不同敘寫觀點與因果順序的道德故事主題對其理解的影響。研究對象為三年級、五年級學童，將各年級學童分為四組，分別為「第一人稱+因果順敘」、「第一人稱+因果倒敘」、「第三人稱+因果順敘」「第三人稱+因果倒敘」。四組學生分別閱讀不同版本的故事三篇，故事閱讀完畢後進行自編道德理解故事測驗。測驗包含四個向度：自由回憶、字面理解、推論理解、主題理解。以二因子變異數分析進行統計考驗，了解不同年級兒童對於敘寫觀點與因果順序在道德主題理解之差異表現。 本研究主要發現如下： 一、就年級發展變項而言，五年級兒童不論在自由回憶、字面理解、推論理 解、主旨理解表現皆優於三年級兒童。 二、就因果順序變項而言，兒童在因果順敘版本的理解表現優於因果順序版 本。 三、就敘寫觀點表現而言，此變項與年級變項具交互作用。第一人稱對三年 級與五年級兒童在理解上皆無差異；而在第三人稱敘寫觀點五年級兒童 表現則優於三年級。 最後，研究者針對研究結果加以討論，並提出建議以為未來教學與研究之參考。