• 學位論文

家庭背景透過師生關係、同儕關係對學生學習成就之影響

摘要 本研究旨在探討學生家庭背景是否藉由其師生關係與同儕關係對學業成就產生中介作用或直接影響，透過2009年「臺灣學生學習成就評量資料庫」（Taiwan Assessment of Student Achievement，簡稱TASA）國小六年級國語科、數學科施測的評量結果，以及學生共同問卷（含個人資料、家庭背景、與教師、同儕相處情形等）的調查資料，進行分析來瞭解各相關因素對學生學習成就的影響。 本研究有效樣本數1886人，研究變項以家庭背景因素為潛在自變項（exogenous variable），透過同儕關係、師生關係等學校生活因素為中介變項（mediator variable），國語科和數學科成就為潛在依變項（endogenous variable），以SPSS19進行Pearson積差相關分析、多元回歸分析，並以M-plus5.21運用結構方程模式（Structural Equation Modeling，簡稱SEM）來進行分析。 研究結果發現如下： 一、國小六年級學童之父母親教育程度多數很高，父親學歷平均略高於母 親；家庭教育資源豐富；但家庭文化資源仍明顯不足。 二、國小六年級學童之師生關係、同儕關係皆為良好。 三、國小六年級學童之國語科、數學科學習成就表現為中間偏高。 四、家庭背景變項中「家庭教育資源」、「家庭文化資源」與師生關係有顯 著相關。 五、家庭背景變項與同儕關係皆有顯著相關。 六、家庭社經背景、師生關係、同儕關係皆與學習成就有顯著相關。 七、家庭社經背景對國小六年級學生師生關係的預測力為2.5%。 八、家庭社經背景對國小六年級學生同儕關係的預測力分別為11.2%。 九、家庭社經背景、師生關係、同儕關係對國小六年級學生學習成就的預測力為21.9%。 十、家庭社經背景變項對學生學習成就之直接效果為0.449，透過師生關係產生的間接效果為0.004，透過同儕關係產生的間接效果為0.037，因此家庭社經背景變項對學生學習成就之整體效果為0.490。 最後，針對研究結果提出以下建議，以期對於未來研究、家庭教育、學校教育能提供參考之資訊。 壹、教育相關單位方面 一、舉辦免費藝文活動，提高藝文接觸機會 二、舉辦交換好書活動，增加學生閱讀廣度 三、擴大設立社區大學，打造終身學習社會 貳、家庭方面 一、重視家庭功能運作，關心孩子陪伴成長 二、培養家長負責態度，養成以身作則習慣 參、教師方面 一、活化教師教學策略，展現有效教學品質 二、師生關懷互動，溫馨接納氛圍 三、營造良好班級氣氛，發揮有效教學效能 四、注重學生個別差異，提供學生成功經驗 肆、未來研究方面 一、擴大分析探討層面，掌握影響學習因素 二、減少問卷內容限制，持續追蹤學生表現