朝陽科技大學工業設計系碩士班學位論文
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摘要 人類在學習過程中80%~90%是經由視覺獲取，但視障者是由殘餘的感官知覺做為主要的學習工具；利用雙手的觸摸體驗判斷所接觸的事物，利用聽覺分辨週遭的環境與空間。本研究以輔助科技提升視障盲童肢體律動之經驗。 首先透過觀察與訪談，了解視障盲者學習上的困難，盲童在學習肢體律動課程時，除聽從老師所發號的指令，老師也必需在旁指導，教學時間相對提高。透過設計發想搭配科技，建構出系統雛型並進行測試。氣流輔助肢體律動器材，運用固定點方式出氣搭配音樂節奏，引導盲童肢體動作，拓展視障盲童的學習環境。研究結論如下： 一、盲童對於氣流的噴氣感到興趣，並可經由出氣的方位隨之擺動肢體，達到律動的效果。 二、盲童在情緒上能夠接受透過氣流的律動引導，會和同儕分享過程。
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品質機能展開是一個系統性設計方法，本身具有多項優點。本研究探討品質機能展開與多項設計方法之後，以品質機能展開為主要架構，修改局部項目，整合各設計方法之優點，建構一個整合式的設計方法，並以簡報器為案例進行實際演練。 研究結果顯示，經由各種設計方法所獲得的項目，有其特點及優點，且在某些程度上具有重複性及侷限性。其中操作分析，能夠發現使用者本身已經習慣的操作行為，並記錄其優劣缺失；而訪談法可以獲得使用者對現有產品的意見及改良點；機能模型及機能分析則能夠有效的地找到使用者的潛在需求；而劇本法分析能夠針對顧客需求項目修改、確認及擴大解答及構想，是相當有效用的驗證工具。 在設計作業中進行多種設計分析方法，能產生二種效果，其一為聚焦重複的項目、其二為獲得擴散的潛在項目。因此本研究認為設計作業應以品質機能展開為核心，局部的採用操作分析、訪談法、機能分析、機能模型及魚骨圖等分析法，完整的取得顧客需求項目及設計項目；再經過劇本法的驗證，及KJ法、Kano’s Model及AHP三種分析法才能深入的獲得項目之特性；最後採用腦力激盪的手法，融合全部的資料，最後制定出設計項目的目標值。
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在使用產品操作介面的過程中，扮演著很重要的角色，例如：操作介面的簡易化與人性化與否，往往影響使用者的滿意觀感。因此要如何設計讓使用者可輕易記住，並使用介面以減少學習時的狀況及錯誤的情形、都是關係使用效率的重要議題。儘管產品使用上之問題探討，並非如商業行為般的競爭激烈，但因涉及市場競爭力而顯得格外重要。本研究旨在透過相關使用性介面分析與討論，降低電子性產品使用上的問題，作為評估產品開發設計之參考。 本研究以簡報器–電子產品為例，透過HDT中的使用性評價任務分析（Task analysis for usability evaluation）以及使用性工程作為主要研究方法，並依照研究者設計的樣本界定分析階段、實驗驗證分析階段以及實驗結果分析階段，進行三階段的實驗測試與分析。 透過實驗的進行與分析後，本研究總結如下： 1. 若是介面在認知上有誤差，難以完成操作程序，並會對簡報器使用上感到灰心，本研究透過使用性評價任務分析，針對認知介面、操作介面以及配置，有效的提供簡報器在使用性設計具體的優缺點。 2. 運用使用性評價任務分析，加上使用性評估方法，建立多數產品開發設計模式的次序，研究者針對開發設計模式的次序，提出改善後的設計案。 3. 根據研究顯示，HDT的方法與運用統計分析，同時提出一套系統化的產品開發設計，經由改善後的實驗，確實達到良好的操作，此系統化的產品開發設計有助於產品設計師進行簡報器設計的準則。 期望能藉者此研究結果，能為工業設計研究領域中，對於多數產品進行產品設計開發，提供有利的觀點與參考的依據。 關鍵字：HDT（Human design technology）、使用性評價任務分析（Task analysis for usability evaluation）、使用性工程、簡報器
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