中臺科技大學文教事業經營研究所學位論文
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摘 要 本研究旨在探討臺中縣市國民小學學生家長參與學校教育動機與行為表現之現況及二者的關聯。 研究以臺中縣市公立國民小學學生家長為對象，採用自編之家長參與動機量表與家長參與行為量表為調查工具；依學校所在縣市及學校規模大小，採分層取樣法，獲得有效問卷375人；問卷所得資料以SPSS/12.0套裝軟體進行描述統計、t 考驗、單因子變異數分析、典型相關與多元逐步回歸等統計方法處理。 歸納研究發現，獲致以下結論：（1）臺中縣市國小學生家長參與動機強烈；（2）臺中縣市國小學生家長參與育行為良好；（3）不同背景變項家長其家長參與動機有部分差異存在；（4）不同背景變項家長其家長參與行為有部分差異存在；（5）家長參與年資越高其參與動機越強烈、參與行為越踴躍；（6）家長參與動機與家長參與行為呈現高度正相關；和（7）家長參與動機對於家長參與行為有顯著的預測力。
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本研究旨在探討臺中縣市國民教育輔導團專業知能與知識分享之相關研究。本研究採用問卷調查法，以臺中縣和臺中市國民教育輔導團教師為研究對象進行普查，有效樣本計有291 份。研究工具為研究者自編之「臺中縣市國民教育輔導團專業知能與知識分享之研究問卷」，以描述統計、獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關及多元逐步迴歸進行分析。根據所得資料分析結果，獲致結論如下： 一、臺中縣市國民教育輔導團教師專業知能為良好程度，以「人際互動知能」最好。 二、臺中縣市國民教育輔導團教師知識分享為良好程度，其中以「分享動機」最好。 三、臺中縣市不同現任職務、教學年資、最高學歷、學校層級、輔導員年資的輔導團教師之專業知能有差異。 四、臺中縣市不同教學年資、最高學歷、學校層級、輔導員年資的輔導團教師之知識分享有差異。 五、臺中縣市輔導團教師專業知能與知識分享具有高度正相關。 六、臺中縣市輔導團教師的專業知能對知識分享有預測力。
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本研究旨在探討臺中縣市國民小學學校志工擔任志工的動機與工作滿意，並分析不同個人背景變項志工在擔任志工的動機與工作滿意的差異情形，以及動機與工作滿意的相關。 本研究採問卷調查法，使用研究者自編的「臺中縣市國民小學學校志工擔任志工的動機與工作滿意之研究問卷」，總計發送問卷750份，實際回收之有效問卷711份，有效回收率94.8﹪。所蒐集的資料分別以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、積差相關等方法進行資料的分析。本研究結論如下： 1. 學校志工個人背景有同質且集中之現象。 2. 學校志工具有高度擔任志工的動機。 3. 學校志工具有高度擔任志工的工作滿意。 4. 學校志工擔任志工的動機在「自我成長增進知能」層面，每週服務4次以上的志工擔任志工的動機高於每週服務2次的志工；學校志工在性別、年齡、婚姻狀況、教育程度、職業、是否有子女就讀國小、服務年資等個人特質在擔任志工的動機上未達顯著差異。 5. 志工年齡51歲以上的志工工作滿意在「家庭與生活」層面高於31-40歲的志工；職業為退休人員的志工工作滿意在「家庭與生活」層面高於職業為家庭主婦的志工；每週服務4次以上的志工其工作滿意在「自我成長與發展」層面高於每週服務2次的志工；每週服務4次以上的志工其工作滿意在「人際關係」層面高於每週服務1次的志工；學校志工在性別、婚姻狀況、教育程度、是否有子女就讀國小、服務年資等個人特質在擔任志工的工作滿意上未達顯著差異。 6. 學校志工擔任志工的動機與工作滿意有高度正相關。
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本研究旨在探討臺中縣國民小學教師專業社群與專業發展之現況與關係，並採用問卷調查法，對於台中縣公立國民小學教師專業社群483位成員進行普查，有效問卷共計402份，問卷回收率89.2%。依據問卷資料分析，獲致以下研究結果： 一、臺中縣國民小學教師專業社群與教師專業發展現況良好。 二、國民小學教師因職務、專業發展評鑑、社群類型、加入方式與學校規模之不同，而在教師專業社群上有顯著差異。 三、國民小學教師因年資、職務和專業發展評鑑之不同，而在教師專業發展上有顯著差異。 四、教師專業社群與教師專業發展有顯著正相關。 五、教師專業社群對教師專業發展具有預測力，協同合作為主要預測變項。 最後，根據研究結果提出建議，以供教育主管機關、學校、教師與未來研究之參考。
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本研究以臺中市一所國民小學97學年度三位即將在未來三年內可能會面臨超額危機之國小教師為研究對象，資料蒐集採用半結構式訪談法。訪談跨越兩個學年度進行，以探究在不同學年度、不同的時空背景，其面臨超額危機的壓力及因應策略，以及對學校與教育當局處理超額問題的看法。 研究結果獲得以下結論： 一、國小教師的超額壓力，對個人心理與家庭生活的影響甚鉅。 二、國小教師的超額壓力，對教學工作與人際互動的影響深遠。 三、國小超額教師能調整心態以樂觀、積極、正向的態度面對超額狀況。 四、國小教師對未來縣市合併後，教育當局會如何處理超額問題有著極大的擔憂。 五、國小超額教師因應策略主要為提升教學專業能力，沒有轉職考慮。 六、國小超額教師認為學校處理超額問題引發校園不安的氣氛。 七、國小超額教師對於學校制訂的「後進先出」原則看法不一。 八、國小超額教師對於學校修訂超額要點中的「特殊保障」意見紛歧。 九、國小超額教師認為學校修訂超額要點的特殊保障人選，應秉持公開公正的選用機制。 十、國小超額教師認為各縣市超額問題的處理因教育當局因應的時機不同，產生不同的結果。 最後根據研究結果，提供國小教師、學校、教育主管機關及未來研究建議。
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本研究旨在探討臺中市國小高年級學童的綠色消費知識、態度與行為之現況與關係。本研究採問卷調查法，所得資料以描述性統計分析、t-test考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析及多元迴歸分析等統計方法進行資料的分析與討論。 研究結果如下： 一、大部分受試者在綠色消費知識、態度與行為多具有正向的表現；且彼此呈現顯著正相關。 二、綠色消費的4R原則中以「資源回收」的表現較好，且4R原則兩兩間亦呈現顯著正相關。 三、學童因零用錢、家庭社經地位、接觸環保資訊、家庭生活環保程度的不同，而在綠色消費知識上有顯著差異。 四、學童因性別、年級、零用錢、家庭社經地位、接觸環保資訊、環保活動參與經驗、家庭生活環保程度的不同，而在綠色消費態度上有顯著差異。 五、學童因零用錢、家庭社經地位、接觸環保資訊、環保活動參與經驗、家庭生活環保程度的不同，而在綠色消費行為上有顯著差異。
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本研究旨在探究臺中縣市國民小學參與教師專業發展評鑑教師工作壓力與專業承諾現況、兩者的知覺差異情形與變項間的相關及預測力。本研究以調查研究法方式進行，研究工具為自編之「國民小學教師參與教師專業發展評鑑工作壓力與專業承諾量表」，研究對象以臺中縣市國民小學參與九十八學年度教師專業發展評鑑之教師為母群體，採分層比例立意抽樣方式進行。共計發出量表450份，回收有效量表359 份，回收可用率80% 。以描述性統計、t考驗、單因子變異數、Pearson 積差相關及多元迴歸來分析資料。根據主要研究發現歸納成結論如下： 一、臺中縣市國民小學參與教師專業發展評鑑教師有中等程度的工作壓力，其中以「工作負荷」所感受工作壓力程度最大。 二、臺中縣市國民小學參與教師專業發展評鑑教師專業承諾屬高程度的認同，其中以「專業成長」表現最佳。 三、臺中縣市國民小學參與教師專業發展評鑑教師工作壓力在「最高學歷」、「擔任職務」、「參與評鑑的經驗」三個背景變項上有顯著差異。 四、臺中縣市國民小學參與教師專業發展評鑑教師專業承諾在「性別」背景變項上有顯著差異。 五、參與教師專業發展評鑑教師之工作壓力與專業承諾無顯著相關。 六、參與教師專業發展評鑑教師之工作壓力對專業承諾無顯著的預測作用。 最後，依據研究結論提出具體建議，俾供教育行政機關、國民小學與教師，及未來研究之參考。
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中文摘要 基於我國當前推動品格教育的迫切性與時代性，品格教育在現行的「九年一貫國民教育課程總綱綱要」中並未單獨設科，亦未列入七項重要議題融入各領域。本研究採問卷調查，以臺中縣450位國小教師為研究對象，採描述性統計、t檢定、單因子變異數分析等統計方法分析資料。透過問卷調查，了解目前國民小學品格教育的相關教學方法，課程設計融入領域，實際實施的現況，以及品格教育的教師態度進行瞭解，做為往後課程規劃的依據。研究結論如下： 壹、臺中縣國民小學品格教育實施現況，教師認為在各因素的實施符合上中度偏高，有較佳的表現。 貳、品格教育實施各因素之間有顯著正相關，尤其是課程設計、教學方法和整體現況三者的相關性較高 參、不同學校規模、區域在品格教育實施現況上有顯著差異。 肆、不同教師性別、職務在品格教育實施現況上有顯著差異。
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本研究之主要目的，在探討國民中學教師專業發展評鑑與工作壓力關係之研究。為達到研究目的，乃依據文獻探討分析，自編「國民中學教師專業發展評鑑與工作壓力之相關研究調查問卷」作為研究工具，並以台中縣參與辦理教師專業發展評鑑學校教師為研究對象，採普查方法進行問卷調查，調查所得資料以SPSS for Window 12.0，進行平均數、標準差、獨立t 檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析。根據主要研究發現，得到以下結論： 一、國中教師對教師專業發展評鑑整體的同意程度偏中高。 二、不同性別、年齡、任教年資教師對於教師專業發展評鑑意見無顯著差異。 三、不同最高學歷、擔任職務教師對於教師專業發展評鑑意見達顯著差異。 四、參與教師專業發展評鑑國中教師之工作壓力屬中等偏高。 五、不同性別、年齡、最高學歷教師工作壓力無顯著差異。 六、不同服務年資、擔任職務教師工作壓力達顯著差異。 七、教師專業發展評鑑內涵同意程度與教師工作壓力為低度負相關。 最後，透過本研究結果，提出具體可行的建議，提供教育主管機關、學校辦理教師專業發展評鑑之重要參考。
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本研究旨在探討幼托園所教師專業素養與教學效能之現況；其次，分析不同背景變項在幼托園所教師專業素養與教學效能之差異情形，再者；分析幼托園所教師專業素養與教學效能之相關及預測能力。 本研究以自編之「幼托園所教師專業素養與教學效能關係之研究量表」為研究工具，以臺中市幼托園所教師為對象，共計發放量表400份，回收有效量表共計326份，回收率81.5%。以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關及多元迴歸等統計方法進行資料分析。 根據研究所得結論顯示： 一、幼托園所教師在專業素養與教學效能之現況都頗為正向。 二、幼托園所教師專業素養與教學效能會受到「年齡、年資、職務、學校性質」之不同而有顯著差異。 三、幼托園所教師專業素養對教學效能各層面間呈顯著相關。 四、幼托園所教師專業素養各層面皆對教學效能有頗高的預測力。