• 學位論文

技專校院因應少子化創新經營策略之研究

本研究旨在探討少子化現象的原因及對教育的影響，再藉由調查台灣地區技專校院因應少子化的學校創新經營策略實施現況，以提供有效因應策略予相關教育單位參考。 本研究工具採用自編之「技專校院因應少子化創新經營策略問卷」，其中包含「個人基本資料」、「學校基本資料」、「創新經營策略」三部份。 針對技專校院進行分層立意抽樣調查，發出問卷600份，收回有效問卷543份。收回後以SPSS12.0統計套裝軟體進行統計分析。研究結論如下: 壹、技專校院因應少子化創新經營策略實施現況實施程度最高為「創新教學策略」，依序：「服務管理創新」、「規劃行銷管理」、「推動策略聯盟」、「強化競爭優勢」、「落實績效管理」、「資源運用創新」。 貳、不同背景變項教育人員對學校創新經營策略實施現況有顯著差異。 一、不同性別教育人員對學校創新經營策略實施現況看法不同。 二、不同學歷教育人員對學校創新經營策略實施現況看法不同。 三、不同職務教育人員對學校創新經營策略實施現況看法不同。 四、不同服務年資教育人員對學校創新經營策略實施現況看法不同。 叁、不同學校背景變項之教育人員對創新經營策略實施現況有部分差異。 一、不同學校性質教育人員對學校創新經營策略實施現況看法沒有不同。 二、不同類型技專校院教育人員對學校創新經營策略實施現況看法不同。 三、不同地區技專學校教育人員對學校創新經營策略實施現況看法沒差異。

• 學位論文

臺中市國民小學校園規劃與創意經營相關之研究

摘 要 本研究旨在瞭解臺中市國民小學教育人員校園規劃與創意經營相關之現況，旨在探討教育人員校園規劃與創意經營的關係，分析教育人員校園規劃變項對教育人員創意經營的相關。 本研究採用問卷調查法，研究工具為研究者自編「臺中市國民小學校園規劃與創意經營相關之研究調查問卷」；受試者包括臺中市32所國民小學校長、主任、組長、教師計312位。所蒐集的資料經分別以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、雪費法（Scheffe''s）考驗、Pearson積差相關等方法進行統計分析，獲得下述研究結論： 一、臺中市國民小學教育人員在校園規劃的功能性、藝術性、永續性、創意性、參與性及整體校園規劃等層面都具有相當高的知覺。 二、臺中市國民小學教育人員在創意經營的教學創新、行政創新及策略聯盟等層面都具有相當高的知覺。 三、臺中市國民小學教育人員在校園規劃知覺會因教育人員不同性別、職務、教育背景、學校規模而有顯著差異。 四、臺中市國民小學教育人員在校園規劃「永續性」層面會因不同服務年資而有顯著差異。 五、臺中市國民小學教育人員在校園規劃「參與性」層面會因不同創校歷史而有顯著差異，尤以創校歷史在41年以上者比15年以下者參與意願更高。 六、臺中市國民小學教育人員在創意經營「創新教學」層面會因不同性別、不同學校規模而有顯著差異，尤其以男性比女性得分高。 七、臺中市國民小學教育人員在創意經營「策略聯盟」層面會因不同性別、服務年資、職務、學校規模、創校歷史而有顯著差異。 八、臺中市國民小學教育人員「校園規劃」與「創意經營」之相關達顯著水準，且呈現正相關。

• 學位論文

臺中縣國民小學成人基本教育教學服務品質之研究－品質機能展開之應用

本研究旨在運用品質機能展開工具提昇國民小學成人基本教育教學服務品質。根據「教學的品質標準應由顧客的需求來界定」的觀點，本研究以PZB服務品質模式構面編製問卷，運用品質機能展開獲得國民小學成人基本教育教學服務品質技術執行之順序，並分析不同背景變項之學生需求差異。 本研究回收有效問卷325份，回收率72.22%，所得資料以平均數、標準差、相依樣本T檢定、單因子變異數分析、IPA分析及品質機能展開法分析。結果顯示： 一、學生對國民小學成人基本教育教學服務品質的各個項目重視度、滿意度都很高，但學生的原籍、年齡不同對其重視度與滿意度有差異性。其中 (一)原籍越南學生在保證性重視度高於原籍柬埔寨學生。 (二)30歲以下學生在保證性重視度高於50歲到60歲學生。60歲以上學生在保證性和整體上重視度高於50歲到60歲學生。 (三)原籍越南學生在有形性、保證性和整體上的滿意度皆高於本國學生。 二、最需改善的教學服務品質前五項為：學校的廁所乾淨整潔、晚上校園的光線充足、校園環境乾淨漂亮、校園安全設施及學校環境安全。 三、最需優先執行的教學服務品質技術項目前五項為：行政支援教學、教師能了解學生需求、定期充實教學設備、課程內容具實用性及教師選用適合學生的教材。 最後本研究針對教學服務品質技術需求最重要的前五項提出改善建議，用以提升教學服務品質。

• 學位論文

2010年台中市「文化生活圈」策略規劃之研究

本研究以「文化生活圈」的概念，探討2010年合併後之台中市文化生活圈發展規劃方向及可行性策略，提供未來地方文化永續發展之參考，研究方式採廣為企業界所使用之策略規劃的方式，以深度訪談法為主，透過專家學者意見，以質性資料分析步驟歸納研究資料，據以建構出合併後台中市文化生活圈發展策略與發展願景。 在結論中，經資料彙整及TOWS矩陣分析產生十九項發展的策略，並提出合併後台中市文化生活圈規劃藍圖如下： （一） 以族群及居民屬性來劃設文化生活圈，縣市交界區會自然的整合。 （二）原台中市核心部份，可以整合成一個完整的生活圈。 （三）增加原住民文化生活圈，共規劃成七個文化生活圈。

• 學位論文

臺中市長公館委外經營績效評估之探討

2000 年制訂的「促進民間參與公共建設法」，希望藉由民間參與公共建設，將企業精神帶入公共建設經營中，是政府行政與建設的一大突破，為使政府更具效率與活力，積極推動促參業務，勇於面對挑戰。而文化據點涉及社會教育意義，在行政院文化建設委員會推動的地方文化館委外經營政策下，地方文化館原先所具備「非營利性」及「教育性」的本質，如何不被營利掛帥之下犧牲，就有賴適當的評鑑制度的監督與管理。 本文以「臺中市長創意公館」為例，透過質性研究方法，深度訪談地方文化館公私部門相關人員，探討推動地方文化館委外經營績效評鑑時，所可能產生公部門與經營者之間的問題與影響，提供未來地方文化館界於規劃時可省思的議題。

• 學位論文

從身體現象學論國民小學校園空間規劃—以臺中縣葫蘆墩國民小學為例

當代以身體作為哲學觀點出發的知名現象學者—梅洛龐蒂(Maurice Merle- au-Ponty)，他認為身體是作為主體與空間整體共存的重要基礎，透過身體我們可以感受外在空間規劃所形構出來的感知。本研究主要目的即以梅洛龐蒂的身體現象學作為理論基礎，探討身體與校園空間規劃之整體互動關係。 本研究以本校教師與高年級學童為研究對象，藉由教師、學童背景屬性與校園空間規劃之「機能性」、「舒適性」、「安全性」、「學習性」、「視覺美觀」等五項身體知覺構面，及校園八類型空間規劃進行教師身體知覺問卷普查及對高年級學童的身體知覺作問卷調查，目的在探討學童與教師對校園空間規劃的身體知覺現況與差異，希冀對校園空間規劃提出具體參考指標與改善建議。 本研究教師回收有效問卷計77份，學童回收有效問卷計424份，經相關統計分析後，本研究有以下之發現： 一、臺中縣葫蘆墩國民小學教師對校園空間整體規劃的「機能性」與「舒適性」身體知覺感受較其他身體知覺為佳。 二、臺中縣葫蘆墩國民小學高年級學童對校園空間整體規劃的「機能性」身體知覺感受較其他身體知覺為佳。 三、不同背景變項之教師對校園空間規劃各層面的身體知覺均無顯著差異。 四、不同背景變項之高年級學童之「班級教室所在樓層」對校園空間規劃各層面身體知覺有顯著差異。 五、臺中縣葫蘆墩國民小學教師對各類型校園空間規劃「舒適性」、「安全性」、「視覺美觀」之身體知覺有顯著差異。 六、臺中縣葫蘆墩國民小學高年級學童對各類型校園空間規劃之身體知覺均有顯著差異。

• 學位論文

學習型組織與教師效能關係之研究－以臺中地區國小教師為例

本研究旨在探討臺中地區國小教師對學習型組織知覺與教師效能之現況，及不同背景變項教師對學習型組織知覺與教師效能之差異，並分析國小教師學習型組織知覺與教師效能之關係，最後綜合研究發現，供相關單位推行學習型組織之參考。 　　本研究採用調查研究法，研究工具為自編「國小教師學習型組織與教師效能之調查問卷」其中包含「個人基本資料」、「學習型組織量表」、「教師效能量表」三部份。針對臺中縣、臺中市公立國小之主任或組長、教師進行分層立意抽樣調查，發出問卷590份，回收有效問卷539份。收回後所得資料以SPSS12.0 統計套裝軟體進行百分比、平均數、標準差、單因子變異數分析、t考驗、相關等統計方法進行統計分析。研究結論如下： 一、臺中地區國小教師學習型組織知覺現況，屬中度偏高程度。 二、臺中地區國小教師之教師效能的現況，屬中度偏高程度。 三、男性、46歲以上、服務21年以上、一般大學修畢教育學程、兼任行政、15班以下、台中市等背景變項教師在學習型組織知覺顯著較高。 四、不同進修情形及學校規模之教師，學習型組織知覺無顯著差異。 五、男性教師、46歲以上、服務21年以上、兼任行政職務、參加學分或學位進修之背景變項教師其教師效能顯著較高。 六、不同最高學歷、學校規模、學校地區之教師，其教師效能之現況均無顯著差異。 七、國小教師學習型組織知覺與教師效能有顯著的正相關。

• 學位論文

國民小學教師自我概念、情緒管理與幸福感之相關研究

本研究之主要目的在於瞭解不同背景變項之國民小學教師之自我概念、情緒管理與幸福感現況，分析其相關程度，最後探討國民小學教師之背景變項、自我概念與情緒管理是否可預測其幸福感。本研究以台中縣、市10,372位國民小學老師國民小學教師為研究對象，採用問卷調查法，以自編之「國民小學教師自我概念、情緒管理與幸福感量表」為研究工具，進行資料蒐集。並以敘述性統計、t檢定、單因子變異數分析、積差相關以及多元逐步迴歸（Multiple Stepwise Regression）分析資料。 本研究之主要發現如下： 一、國民小學教師的自我概念、情緒管理與幸福感現況屬中上等程度。 二、不同背景變項之國民小學教師在自我概念、情緒管理與幸福感之不同層面上有顯著差異。 三、國民小學教師自我概念對幸福感呈現顯著正相關。 四、國民小學教師情緒管理對幸福感呈現顯著正相關。 五、國民小學教師之「情緒管理」、「自我概念」、「婚姻狀況」及「年齡」等變項對幸福感有預測力。 本研究最後根據研究結果，對教育行政單位、學校教師以及後續研究者提出各項建議，以供教育單位以及未來研究之參考。 關鍵字：自我概念、情緒管理、幸福感。

• 學位論文

臺中市國民小學教師媒體素養與教學效能之相關研究

本研究旨在探討臺中市國民小學教師媒體素養與教學效能之相關，以暸解國小教師媒體素養與教學效能現況，並分析不同背景變項的教師媒體素養與教學效能之差異情形。本研究以 2009年臺中市公立國民小學之正式教師為研究對象，以自編之「臺中市國民小學教師媒體素養與教學效能關係之調查問卷」為研究工具，採分層隨機抽樣方法進行問卷調查。問卷寄發學校共計 25所、443位教師，實得有效問卷為 415份，回收率達 93.7％。所得資料以描述統計、t 考驗、單因子變異數分析和積差相關等方法進行統計分析，並獲致以下結論： 一、臺中市國民小學教師之媒體素養屬中上程度。 二、臺中市國民小學教師之教學效能屬中上程度。 三、年齡在教師媒體素養上有顯著差異。 四、性別、職務和研習進修在教師教學效能上有顯著差異。 五、臺中市國民小學教師媒體素養與教學效能有顯著正相關。

• 學位論文

家庭閱讀環境、班級閱讀活動與國民小學學童閱讀行為關係之研究

本研究主要目的在瞭解國民小學高年級學童家庭閱讀環境、班級閱讀活動和閱讀行為之現況，並探討不同背景變項的學童在家庭閱讀環境、班級閱讀活動與閱讀行為之間的差異以及相關情形。 本研究採用問卷調查法，以臺中市國小高年級學童為研究對象，將所得資料以平均數和標準差、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元迴歸分析等統計方法進行分析，歸納出結果如下： 1.臺中市國小高年級學童的家庭閱讀環境、班級閱讀活動與閱讀行為，都未達良好的程度。 2.不同性別、年級與學校規模的學童，其閱讀行為均有顯著差 異，且女生優於男生，五年級比六年級優良，在「閱讀動機」部分，大型學校優於中型學校；在「閱讀習慣」方面，小型學校優於中型學校；在「閱讀喜好程度」層面，大型學校優於中型學校。 3.家庭閱讀環境、班級閱讀活動與學童的閱讀行為有顯著正相關。 4.「家庭閱讀資源」、「親子閱讀互動與分享」及「閱讀分享活動」三個層面，對國小高年級學童之「閱讀行為」的預測力達顯著水準。 5.最後依據研究結果，提出具體建議，以供父母、教師、學童及未來研究者參考。