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國民小學短期就業人力資源管理與實施成效之研究

本研究透過文獻探討與問卷調查法，針對台中縣137所有申請短期就業人力的國民小學，346位行政人員進行調查，包含校長與實際運用短期就業人力之主任、組長。以自編「國民小學短期就業人力資源管理與實施成效問卷」為研究工具，探討各校對於短期就業人力資源管理策略的運用，以及實施成效。 依據本研究分析，得到以下結論： 1、國小行政人員短期就業人力資源管理，以「組織管理」表現最佳，「人力訓練」有進步的空間。 2、在國小短期就業人力資源實施成效中，以「工作表現」表現最佳。 3、資深行政人員對於短期就業人力資源管理與實施成效的知覺較為明顯。 4、職務為「校長」之行政人員對於短期就業人力資源管理知覺較為明顯。 5、中小型學校對短期就業人力管理知覺較高，實施成效滿意度也較佳。 6、國小行政人員短期就業人力資源管理知覺越佳，實施成效滿意度越佳。 7、短期就業人力資源管理能有效預測實施成效，以「招募任用」較具預測力。

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臺中市國民小學級任教師人格特質與班級經營策略之研究

本研究旨在探討臺中市國民小學級任教師人格特質與班級經營策略之關係，並分析不同個人背景變項在班級經營策略上的差異情形。最後，探究級任教師人格特質及班級經營策略之相關和預測情形。除採文獻分析外，主要以臺中市市立國民小學級任教師為研究對象，運用研究者自編的「國民小學級任教師人格特質及班級經營策略問卷」進行調查研究。根據受試者填答結果，採用描述性統計、獨立樣本t-test、單因子變異數分析、積差相關及多元逐步迴歸等統計方法進行研究分析。本研究結果整理如下： 一、臺中市國民小學級任教師整體人格特質傾向正向、良好的特質，尤其傾向「嚴謹性」及「和善性」之人格特質。 二、臺中市國民小學級任教師整體班級經營策略運用情形屬於良好狀況，以「班級常規經營」之表現最佳。 三、級任教師背景變項中，因性別、年齡、級任教師年資、婚姻狀況、任教年級、班級學生人數的不同，而在班級經營策略上有顯著差異。 四、整體級任教師人格特質與整體班級經營策略之間有顯著的正相關。 五、臺中市國民小學級任教師人格特質以「和善性」特質對「整體班級經營策略」之預測力最高。

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國民中小學教師專業成長需求之研究-統合分析取向

本研究旨在探究「國民中、小學教師專業成長需求」，而研究方法係採用Hedges 與Olkin (1985)統合分析法加以完成。經過研究者蒐集到77篇相關研究，進行資料篩選、編碼、登錄，再以電腦程式Comprehensive Meta Analysis（2.0）加以執行分析，分別探討國民中、小學教師專業成長需求的內涵，國民中、小教師對專業成長需求的程度，及不同變項與專業成長需求之差異情形，最後，探討影響教師專業成長需求可能的中介變項。根據研究結果，本研究獲致下列結論。 一、國民中、小學教師專業成長需求內涵，經統整後歸納為「行政知能」、「教學知能」、「班級經營」、「人際關係與溝通」、「學生輔導」、「課程設計」、「專業態度與精神」、「教育研究」等八項層面。 二、「國民中、小學教師專業成長需求」的程度 （一）國民中、小學教師專業成長需求整體層面具高程度需求。 （二）「國民小學」教師在專業成長需求上具高度需求。 （三）「國民中學」教師在專業成長需求上具有中高程度需求。 （四）「國民中小學」教師在專業成長上的需求上具中高程度的需求。 三、不同背景變項與專業成長需求差異之分析 （一）不同性別之國民中、小學教師在專業成長需求達顯著差異 （二）不同年齡之國民中、小學教師在專業成長需求達顯著差異 （三）不同教學年資之國民中、小學教師專業成長需求達顯著差異 （四）不同擔任職務之國民中、小學教師專業成長需求達顯著差異 （五）不同學歷背景之國民中、小學教師專業成長需求達顯著差異 （六）不同學校規模之國民中、小學教師專業成長需求達顯著差異 （七）不同學校所在地區之國民中、小學教師專業成長需求達顯著差異 四、影響教師專業成長需求的中介變項 （一）不同研究性質、不同研究樣本數、不同研究區域，對於國民中、小學教師，是影響專業成長需求的中介變項，但因組內同質性Q 不同質，表示此專業成長需求還有其他潛在的中介變項存在。 （二）不同研究信度、不同出版年代，不是影響教師專業成長需求的中介變項。 最後，依據研究結果提出國民中、小學教師專業成長需求及統合分析研究的建議。

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國民小學教師情緒勞務與工作滿意度之研究-以臺中市國民小學為例

摘 要 本研究旨在探討國民小學教師情緒勞務及工作滿意度的關係，並分析不同個人背景變項在情緒勞務及工作滿意度的差異情形。最後，探討情緒勞務、工作滿意度的相關和預測作用。本研究以臺中市國民小學教師為對象，以問卷調查法進行資料蒐集。所蒐集的資料分別以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、積差相關以及多元逐步迴歸等方法進行資料的分析。本研究結果歸納如下： 一、國民小學教師情緒勞務與工作滿意度之現況為中高程度，在情緒勞務各層面得分最高為基本的情緒表達；在教師工作滿意度各層面得分最高為人際關係層面。 二、國民小學教師因年齡、服務年資、教育背景、婚姻關係、職務的不同，而在教師情緒勞務上有顯著的差異。 三、國民小學教師因性別、年齡、服務年資、教育背景、婚姻關係、職務及學校規模的不同，在教師工作滿意度上有顯著的差異 四、整體教師情緒勞務與整體教師工作滿意度之間有顯著的正相關。 五、教師情緒勞務對於教師工作滿意度具有預測力。

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國民小學營造學習型學校與學校效能關係之研究-以百大特色小學為例

本研究之主要目的，在探討百大特色小學營造學習型學校與學校效能關係 之研究。為達到研究目的，乃依據文獻探討分析，自編「國民小學營造學習型 學校與學校效能關係之調查問卷」為研究工具，以九十八年度百大特色小學教 育人員為研究對象，待完成問卷蒐集運用t考驗、單因子變異數分析、積差 相關、多元迴歸分析等統計方法進行實證研究。探討國民小學營造學習型學校 對學校效能關係之研究結果，歸納結論如下：百大特色小學教育人員對於營 造學習型學校、學校效能現況知覺程度良好；營造學習型學校與學校效能有 顯著正相關；學習型學校對於學校效能具有預測作用。並提出建議：教育行 政單位應推動落實營造學習型學校並提供人力、物力支援，輔導大型學校營 造學習型學校素養。校長要有營造學習型學校的理念與企圖心，適時調整教 師擔任行政工作歷練的機會，建立新進教育人員輔導機制。資淺教師應多參 加各項專業成長研習活動，主動參與校務行政工作，增加互動學習的機會。 在未來研究加入百大特色以外小學，加以對照比較。