中臺科技大學文教事業經營研究所學位論文
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本研究主要目的在探討台中市國民小學體育教師專業素養與教學效能之相關，瞭解國小體育教師的專業素養與教學效能現況，並分析不同背景變項的教師專業素養與教學效能之差異情形。 本研究以2009年任教於台中市各公立國民小學之合格體育教師為研究對象。以研究者自編之「台中市國民小學體育教師專業素養與教學效能調查問卷」為研究工具，以立意抽樣方法進行問卷調查。問卷共計發出420份，回收有效問卷345份，問卷可用率達82.1％。調查所得資料以SPSS 12.0版統計套裝軟體進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法進行資料結果與分析。 本研究主要結論如下： 一、台中市國民小學體育教師專業素養的整體現況屬於「中上程度」。其中以「專業態度」最高，「專業成長」最低。 二、不同背景變項之台中市國民小學體育教師在專業素養整體及各層面上之差異，在性別、年齡、兼任職務、畢業科系、體育任教年資、運動代表隊指導、研習進修次數達顯著，在學校規模未達顯著。 三、台中市國民小學體育教師教學效能的整體現況屬於「高程度」。其中以「班級經營」最高，「教學計畫」最低。 四、不同背景變項之台中市國民小學體育教師在教學效能整體及各層面上之差異，在性別、兼任職務、畢業科系、擔任運動代表隊指導和體育相關研習次數達顯著，在年齡、體育任教年資和學校規模未達顯著。 五、台中市體育教師專業素養與教學效能之間有顯著正相關。 最後根據研究結果與發現提出具體建議，以供教育主管機關、國小體育教師及未來研究者之參考。
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本研究旨在探討國民中學轉型為完全中學後，教師對於組織變革的認知與組織公民行為的差異情形，針對臺中市目前完全中學的學校對教師作問卷調查，以期能達成以下之研究目的：1.瞭解組織變革後完全中學教師對學校變革適應之現況。2.探討不同背景變項教師在組織變革認知之差異情形。3.瞭解完全中學教師組織公民行為之現況。4.探討不同背景變項教師在組織公民行為之差異情形。5.探討組織變革認知與組織公民行為的相關情形。綜合研究結果提出具體建議，以供學校與教育研究相關單位之參考。本研究使用SPSS 套裝軟體進行統計分析。研究結果發現：1.學校組織變革認知與教師組織公民行為有低度的正相關；2.不同任教部別、服務年資、任教科目在學校組織變革認知上有顯著差異；3.在溝通與保障認知上男性教師顯著高於女性教師且行政人員顯著高於導師與專任教師；4.不同學歷在學校組織變革認知上沒有顯著差異；5.不同服務年資、學歷、職務在教師組織公民行為上有顯著差異；6.不同性別、任教部別、任教科目在教師組織公民行為上沒有顯著差異；7.在教師組織公民行為上11-20年教師顯著高於5-10年教師；8.在教師組織公民行為上教師兼組長顯著高於導師；9.在教師組織公民行為上一般大學畢業教師與研究所畢業教師顯著高於師範院校畢業教師。
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本研究旨在瞭解保母所知覺的專業發展與工作滿意度現況、比較不同背景變項之保母所知覺專業發展與工作滿意度之差異情形，並探討兩者之間關係。 本研究以台中市保母為研究對象，採「保母專業發展與工作滿意度調查問卷」之問卷調查法進行研究，共計抽取360位保母為樣本，合計回收333份有效調查資料，有效回收率為92.5％。進一步以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、LSD事後比較法等統計方法加以分析。 本研究主要結論如下： 一、台中市保母所知覺之專業發展整體表現呈中高程度。 二、台中市保母所知覺之工作滿意度整體表現呈中高程度。 三、台中市保母所知覺之專業發展因保母之教育背景、收托人數、托兒月總收入、每年大約在職進修時數之不同有顯著差異。 四、台中市保母所知覺之工作滿意度因保母之年齡、保母年資、教育程度、收托人數、托兒月總收入、每年大約在職進修時數之不同有顯著差異。 五、台中市保母專業發展與工作滿意度之間有正相關。
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摘 要 本研究旨在探討大學生參與「生活與服務」課程學習態度之現況。進而分析學生參與生活與服務課程學習態度認知、情感對行為意向之預測力。 本研究採調查研究法，研究工具為研究者自編「大學生參與生活與服務課程學習態度量表」，受試者以中臺科技大學98學年度第1學期四技日間部學生為研究對象，分層隨機抽取600位學生為樣本，共計回收600份，有效樣本為600份，可用率為100％。所蒐集資料以描述統計、t 檢定、單因子變異數分析及多元迴歸等統計方法進行處理。經資料分析後，獲致結論如下： 一、學校學生在參與「生活與服務」課程學習態度上屬同意程度，在「情感」與「認知」層面，表現出接納與認同，而在「行為意向」層面呈現不同意見。 二、不同性別、年級、服務性社團經驗及有志工經驗者之學生在參與「生活與服務」課程學習態度上達顯著差異。 三、學生在參與「生活與服務」課程學習態度在認知、情感均表認同與支持，學生參與自願性高且能有效預測行為意向。 四、學校「生活與服務」課程的主要問題在於缺乏反思活動、課程內容未規劃未能與專業課程相結合及尚未建立相關資訊平臺加強宣導。
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摘 要 本研究旨在探討臺中縣市國民小學學生家長參與學校教育動機與行為表現之現況及二者的關聯。 研究以臺中縣市公立國民小學學生家長為對象，採用自編之家長參與動機量表與家長參與行為量表為調查工具；依學校所在縣市及學校規模大小，採分層取樣法，獲得有效問卷375人；問卷所得資料以SPSS/12.0套裝軟體進行描述統計、t 考驗、單因子變異數分析、典型相關與多元逐步回歸等統計方法處理。 歸納研究發現，獲致以下結論：（1）臺中縣市國小學生家長參與動機強烈；（2）臺中縣市國小學生家長參與育行為良好；（3）不同背景變項家長其家長參與動機有部分差異存在；（4）不同背景變項家長其家長參與行為有部分差異存在；（5）家長參與年資越高其參與動機越強烈、參與行為越踴躍；（6）家長參與動機與家長參與行為呈現高度正相關；和（7）家長參與動機對於家長參與行為有顯著的預測力。
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本研究旨在探討臺中縣市國民教育輔導團專業知能與知識分享之相關研究。本研究採用問卷調查法，以臺中縣和臺中市國民教育輔導團教師為研究對象進行普查，有效樣本計有291 份。研究工具為研究者自編之「臺中縣市國民教育輔導團專業知能與知識分享之研究問卷」，以描述統計、獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關及多元逐步迴歸進行分析。根據所得資料分析結果，獲致結論如下： 一、臺中縣市國民教育輔導團教師專業知能為良好程度，以「人際互動知能」最好。 二、臺中縣市國民教育輔導團教師知識分享為良好程度，其中以「分享動機」最好。 三、臺中縣市不同現任職務、教學年資、最高學歷、學校層級、輔導員年資的輔導團教師之專業知能有差異。 四、臺中縣市不同教學年資、最高學歷、學校層級、輔導員年資的輔導團教師之知識分享有差異。 五、臺中縣市輔導團教師專業知能與知識分享具有高度正相關。 六、臺中縣市輔導團教師的專業知能對知識分享有預測力。
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本研究旨在探討臺中縣市國民小學學校志工擔任志工的動機與工作滿意，並分析不同個人背景變項志工在擔任志工的動機與工作滿意的差異情形，以及動機與工作滿意的相關。 本研究採問卷調查法，使用研究者自編的「臺中縣市國民小學學校志工擔任志工的動機與工作滿意之研究問卷」，總計發送問卷750份，實際回收之有效問卷711份，有效回收率94.8﹪。所蒐集的資料分別以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、積差相關等方法進行資料的分析。本研究結論如下： 1. 學校志工個人背景有同質且集中之現象。 2. 學校志工具有高度擔任志工的動機。 3. 學校志工具有高度擔任志工的工作滿意。 4. 學校志工擔任志工的動機在「自我成長增進知能」層面，每週服務4次以上的志工擔任志工的動機高於每週服務2次的志工；學校志工在性別、年齡、婚姻狀況、教育程度、職業、是否有子女就讀國小、服務年資等個人特質在擔任志工的動機上未達顯著差異。 5. 志工年齡51歲以上的志工工作滿意在「家庭與生活」層面高於31-40歲的志工；職業為退休人員的志工工作滿意在「家庭與生活」層面高於職業為家庭主婦的志工；每週服務4次以上的志工其工作滿意在「自我成長與發展」層面高於每週服務2次的志工；每週服務4次以上的志工其工作滿意在「人際關係」層面高於每週服務1次的志工；學校志工在性別、婚姻狀況、教育程度、是否有子女就讀國小、服務年資等個人特質在擔任志工的工作滿意上未達顯著差異。 6. 學校志工擔任志工的動機與工作滿意有高度正相關。
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本研究旨在探討臺中縣國民小學教師專業社群與專業發展之現況與關係，並採用問卷調查法，對於台中縣公立國民小學教師專業社群483位成員進行普查，有效問卷共計402份，問卷回收率89.2%。依據問卷資料分析，獲致以下研究結果： 一、臺中縣國民小學教師專業社群與教師專業發展現況良好。 二、國民小學教師因職務、專業發展評鑑、社群類型、加入方式與學校規模之不同，而在教師專業社群上有顯著差異。 三、國民小學教師因年資、職務和專業發展評鑑之不同，而在教師專業發展上有顯著差異。 四、教師專業社群與教師專業發展有顯著正相關。 五、教師專業社群對教師專業發展具有預測力，協同合作為主要預測變項。 最後，根據研究結果提出建議，以供教育主管機關、學校、教師與未來研究之參考。
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本研究以臺中市一所國民小學97學年度三位即將在未來三年內可能會面臨超額危機之國小教師為研究對象，資料蒐集採用半結構式訪談法。訪談跨越兩個學年度進行，以探究在不同學年度、不同的時空背景，其面臨超額危機的壓力及因應策略，以及對學校與教育當局處理超額問題的看法。 研究結果獲得以下結論： 一、國小教師的超額壓力，對個人心理與家庭生活的影響甚鉅。 二、國小教師的超額壓力，對教學工作與人際互動的影響深遠。 三、國小超額教師能調整心態以樂觀、積極、正向的態度面對超額狀況。 四、國小教師對未來縣市合併後，教育當局會如何處理超額問題有著極大的擔憂。 五、國小超額教師因應策略主要為提升教學專業能力，沒有轉職考慮。 六、國小超額教師認為學校處理超額問題引發校園不安的氣氛。 七、國小超額教師對於學校制訂的「後進先出」原則看法不一。 八、國小超額教師對於學校修訂超額要點中的「特殊保障」意見紛歧。 九、國小超額教師認為學校修訂超額要點的特殊保障人選，應秉持公開公正的選用機制。 十、國小超額教師認為各縣市超額問題的處理因教育當局因應的時機不同，產生不同的結果。 最後根據研究結果，提供國小教師、學校、教育主管機關及未來研究建議。
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本研究旨在探討臺中市國小高年級學童的綠色消費知識、態度與行為之現況與關係。本研究採問卷調查法，所得資料以描述性統計分析、t-test考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析及多元迴歸分析等統計方法進行資料的分析與討論。 研究結果如下： 一、大部分受試者在綠色消費知識、態度與行為多具有正向的表現；且彼此呈現顯著正相關。 二、綠色消費的4R原則中以「資源回收」的表現較好，且4R原則兩兩間亦呈現顯著正相關。 三、學童因零用錢、家庭社經地位、接觸環保資訊、家庭生活環保程度的不同，而在綠色消費知識上有顯著差異。 四、學童因性別、年級、零用錢、家庭社經地位、接觸環保資訊、環保活動參與經驗、家庭生活環保程度的不同，而在綠色消費態度上有顯著差異。 五、學童因零用錢、家庭社經地位、接觸環保資訊、環保活動參與經驗、家庭生活環保程度的不同，而在綠色消費行為上有顯著差異。