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臺灣運動教練領導行為與團隊凝聚力相關研究之文獻回顧

本文之目的是透過文獻回顧的方式，了解教練領導行為與團隊凝聚力之相關研究。在運動項目中，教練所扮演的角色無庸置疑的是一位領導者，教練在領導過程中所展現出的領導行為，不僅會影響團隊凝聚力，對團隊之運動表現也有影響。本文透過研究的回顧整理出以下幾個論點：一、研究主題:臺灣運動教練領導行為與團隊凝聚力共14篇，包含教師反省的層次、類型、態度、內容、影響因素等；二、研究對象以國小學童對象最多；三、研究方法以問卷調查法為最多；四、研究結果：臺灣運動教練領導行為以「訓練與指導行為」為主；團隊凝聚力以「團隊適應」為主。因此，本文透過文獻探討的方式，瞭解臺灣運動教練領導行為與團隊凝聚力相關研究之脈絡，提供未來從事運動教練領導之研究方向以及提升運動教練專業發展之建議。

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高雄市國中體育及特教教師之適應體育專業能力與教學效能研究

本研究旨在探討國中體育教師及特教教師適應體育專業能力與教學效能間的相關情形，並了解不同背景變項教師於適應體育專業能力及教學效能的現況與差異。本研究採問卷調查方式進行，以高雄市鳳山區之體育教師及特教教師為研究對象，採普查方式實施。共發出問卷94份，共回收問卷74份，有效問卷72份。調查結果以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元迴歸等統計分析方法進行資料處理。研究結果顯示：一、高雄市國中之體育及特教教師在適應體育整體專業能力屬於中高程度；在適應體育整體教學效能屬於高程度。二、不同職務之體育及特教教師在適應體育專業知識達顯著差異；不同教師身分之教師，在教學效能課程規劃達顯著差異；曾擔任身心障礙適應體育教學之教師，在整體專業能力、專業知識、專業技能、專業態度、整體教學效能、課程規劃、教學方式、教學評量等層面，表現皆優於未曾擔任身心障礙學生體育教學之教師。三、高雄市鳳山區國中體育及特教教師之適應體育專業能力與教學效能有顯著正相關。四、高雄市鳳山區體育及特教教師之適應體育教學效能對專業能力有顯著預測力。

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服務學習融入大學體育課程的初探

在現今教育環境之下，教師在教學方法上不斷地嘗試創新與改變，其目的是為了提升學習成效，對於教師而言，學習成效的達成是冀望學生能將課堂所學習的知識、技能、情意與行為等目標內化並運用於實際生活中。本文嘗試將服務學習融入體育課程的學習計劃，進而瞭解參與服務學習之學生如何在教學現場獲得寶貴經驗。結果歸納：一、體育課融入服務學習課程能為學生帶來正面效益，例如：提升解決問題、溝通技巧、團隊合作以及互動關係等能力；二、學生對服務學習參與率的提升，教師必須透過各種方法與管道，像是利用網路科技作為學習的媒介，進而與教育單位合作，使學生對服務學習產生興趣，提高學生自我學習的動機。建議未來的研究方向可透過行動研究方法，來檢視課程內容設計、學習情境與教學模式的應用，試圖解決改善學生在教學現場時所面臨到的問題，以利提升學習成效與教學品質。

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體育課程教學品質之研究發展趨向

過去體育課程教學品質的實證研究以線性概念來衡量，然而非所有的體育教學品質要素都只是充足－滿意以及不充足－不滿意的結果，此結果也未能提出多元性和差異性的教學考量。因此，真正瞭解學生對於課程的滿意度和需求，以提升體育課程教學品質成為重要議題。體育課程扮演重要的課程角色，其服務對象為學生，能否滿足學生的體育課需求與滿意程度會影響到選課意願。本文的目的是透過華藝線上圖書館查詢2010迄今以體育教學品質為主軸的實證性研究大多數以大專院校體育教學品質為主的相關文獻資料彙整分析，瞭解目前體育教學品質研究之待加強之處，有助於發展出良好的體育課程模式，提升學生學習效益。本文如下：（一）體育課程教學品質以單一學校為主要研究對象；（二）在研究方法上，資料收集方式以PZB服務品質量化研究為主；（三）建構體育課程教學品質量表之重要性，發展出良好的體育課程模式。建議依據上述之發現，在未來體育教學品質研究可以朝向不同學校特質、不同研究方法以及結合量化與質化分析體育課程教學品質，以利建構教學環境，提升學生學習成效。

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增強式訓練對爆發力與敏捷性的影響

增強式訓練（plyometric training）透過肌肉向心收縮前的瞬間離心收縮特性，來產生肌肉收縮的爆發力，並著重於離心和向心收縮之間的轉變速率。增強式訓練是為了增加爆發力和敏捷性所使用的一種訓練方式，訓練原理即利用牽張－縮短循環（stretch-shortening cycle, SSC）來達到牽張反射與肌肉彈性能量的轉換，增加運動單位召募以產生更大的力量。本文探討增強式訓練的理論、增強式訓練對爆發力的影響和增強式訓練對敏捷性的影響等，歸納相關文獻發現，增強式訓練可提升運動員的肌力、爆發力、跳躍能力和敏捷性，使選手較能應付高強度的訓練和比賽，減少比賽期肌肉、韌帶損傷機率和幫助運動員傷害後的復健。

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國小一到三年級直排輪課後社團運動傷害預防與處理認知之研究－以台南市為例

目的：本研究針對台南市國小一到三年級直排輪課後社團學生進行運動傷害預防與處理認知調查。研究以問卷調查進行，統計則以獨立樣本t檢定及獨立樣本單因子變異數分析來完成。結果發現：一、參與調查學生分屬14間學校，以男學生居多（總參與人數為239人；男學生161人，佔67.36%；女學生78人，佔32.64%）。二、問卷測驗題目共8題，學生平均答對題數為7.17±1.18題；但答對0到5題學生仍有15.48%（共37人）；另外由各題被答對的次數可發現學生對運動時水分補充和受傷時要進行冰敷的認知較差。三、男學生在運動傷害預防的認知顯著優於女學生；不同年級學生在運動傷害預防與處理的認知都以三年級最好、二年級次之、一年級較差，且三年級學生的認知表現顯著優於一年級學生。

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後設認知與運動知覺關聯性之探討

背景：運動選手透過身體理解、體驗知識與技能；經由反思與其身體知覺的交錯，習得並呈現出最適當之動作技能。高水準的運動技能表現者也必然伴隨著高深度的認知反思歷程，但是在反思的同時如何配合個人運動知覺的能力，運用於運動技術訓練上，較少述及。目的：本文探討運動知覺於運動技能學習理論中所扮演的角色，以釐清後設認知歷程中運動知覺的作用。方法：筆者透過現有國內外相關文獻的整理，剖析運動知覺在運動技能理論中的角色，探討其與後設認知機轉之關聯性。結果：將運動知覺融入後設認知過程，經由察覺的中介歷程發現自己的實際狀態，開始進行後設認知的反思，能有效的提升後設認知與運動知覺的能力。

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運動領域研究中常見之統計方法及研究者常犯之缺失

本文主要討論運動領域中常見之統計方法與研究者常犯之缺失。大致而言，統計可區分為描述統計、推論統計和實驗設計等三大部分，文中作者將依統計方法的功用，將其區分為五大類，其中包含：描述性統計、比較性統計、相關性統計、預測性統計及檢驗性統計等。在描述性統計方面，作者主要說明描述性統計之使用時機；在比較性統計方面，作者主要說明各統計方法使用時機及其目的；相關性統計方面，作者將說明使用者在觀念上應注意事項；預測性統計方面，作者將詳細說明各統計的詳細用法；在檢驗性統計方面，作者將提出使用不同檢測統計應注意事項。最後，作者將介紹各分類下，運動研究者常使用的統計方法與缺失。本文最後，作者將提出一些相關建議，以提供研究者參考。

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健身運動之行為變化理論與模式

本文主要應用健身運動領域中的一些理論與模式，說明個人參與及持續健身運動課程的行為成因。本文區分為三大部份：第一部份為前言，說明健身運動的重要性，及健身運動目前在社會環境中的狀況；第二部份為健身運動行為理論及模式，說明各理論及模式與個人參與健身運動行為成因之關聯，其中包含：預測個人採用及持續健身運動的原因、說明自我能力感覺與健身運動間的關係、個人基本需求與健身運動內在動機間的關係、個人在參與健身運動各階段中的變化、及提供綜合社會、身體、與公眾政策等變項與參與健身運動行為間之關係。其中理論與模式共包含：計畫行為理論、社會認知理論、自我決定理論、健康信念模式、跨理論模式、吻合個人健身運動介入、及生態學模式等；第三部份為期望透過本文，說明在個人參與健身運動各階段中，如何使用上述各理論及模式，以期達到經由瞭解健身運動行為，幫助個人實際、且持續參與健身運動。

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不同場地之增強式訓練對國小籃球選手下肢無氧運動能力及肌肉疼痛之影響

本研究主要目的在比較不同場地實施8週增強式訓練對國小籃球選手下肢無氧運動能力及肌肉疼痛之影響。方法：以48位國小高年級籃球運動代表隊學生為研究對象，並隨機分配至草地組、沙地組、跑道組及控制組，每組各12名。各組除了一般的籃球訓練課程外，實驗組另增加每週3天，為期8週的增強式訓練。以垂直跳、立定跳遠、30公尺衝刺跑及10×4公尺折返跑評估受試者的下肢無氧運動能力。另外，在第一、三、五、七週填寫李克特7點肌肉疼痛量表，用以評估受試者肌肉疼痛之情形。以混合設計二因子變異數分析，考驗不同組別在增強式訓練前後，下肢無氧運動能力各項數據的交互作用情形，若交互作用達到顯著水準，則進一步考驗單純主要效果。另以單因子變異數分析考驗增強式訓練對肌肉疼痛之影響。結果：（1）除了跑道組的下蹲跳項目未達顯著進步外，其餘各實驗組經過8週的增強式訓練後在下蹲跳、蹲踞跳、立定跳遠、30公尺衝刺跑以及10×4公尺折返跑成績均達到顯著的進步（p＜.05），但各實驗組間無顯著差異；（2）在不同場地實施增強式訓練所產生的肌肉疼痛程度無顯著差異。結論：在草地、沙地及PU跑道實施增強式訓練均能增進國小籃球選手之下肢無氧運動能力，而不同場地的訓練效果及所產生的肌肉疼痛程度則沒有差異。