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以計畫行為理論探討台灣和馬來西亞消費者對綠建築之購買行為意向

「永續發展（Sustainable Development）」是全球邁入二十一世紀各國所重視之共同努力方向。人類發展至今，如何使環境生態與人為開發建設間取得平衡共存，乃是現代土木營建工程在進行規劃設計及施工時應導入之新思維。尤其在能源與資源有限性下，推動綠建築（Green Building）更是政府、建築業與消費者責無旁貸的事。因此本研究以計畫行為理論（The Theory of Planned Behavior）為理論基礎，探討開發國家台灣與開發中國家馬來西亞兩國消費者對綠色建築購買意向之環境行為比較分析，探討其相關變數包含態度（Attitude）、主觀規範（Subjective Norm）及認知行為控制（Perceived Behavioral Control）與購買行為意向（Behavior Intention）之關連性。本研究資料分析結果後，得到以下幾項重要結論：台灣及馬來西亞消費者之「態度」、「主觀規範」、「知覺行為控制」均對購買「行為意願」呈正向影響，其中「態度」與「知覺行為控制」呈現正向顯著影響；台灣消費者「態度」與「利己性」、「利他性」、「利社會」均呈現正向顯著影響，馬來西亞消費者「態度」與「利己性」、「利社會」均呈現正向顯著影響；台灣消費者「主觀規範」與「主群體」、「次群體」有正向顯著影響，馬來西亞消費者「主觀規範」僅與「主群體」有正向顯著影響；台灣消費者「知覺行為控制」與「便利條件」、「自我效能」皆有正向顯著影響，馬來西亞消費者則無。本研究顯示台灣與馬來西亞消費者在「態度」、「主觀規範」與「知覺行為控制」對購買「行為意願」有近於一致的關聯，但個別「態度」、「主觀規範」與「知覺行為控制」對次級變項的關聯性能有差異。

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金融支持对中国苗族文化创意小微企业成长绩效影响研究

本文以小微企业金融支持理论为基础，运用实证研究方法，以中国苗族文化创意小微企业为研究对象，引入企业能力为中介变量，研究了金融支持、企业能力与企业成长绩效之间的关系。研究结果表明，金融支持对苗族文化创意小微企业的能力及成长绩效均有显著的正向影响，企业能力在金融支持与成长绩效之间有中介作用，金融支持通过对企业能力的促进来提高苗族文化创意小微企业成长绩效。最后针对研究结果，本文提出了促进金融支持苗族文化创意小微企业的对策建议。

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员工多样性对知识分享的影响

随着经济全球化的进程，企业员工的组成也随着全球化呈现越来越明显的多样性特征。现有文献大多把员工多样性因素作为中介或调节变量对工作绩效进行研究。本文运用定性研究方法研究多样性对知识分享的影响。首先将文献中较为稳定的员工多样性因素进行提炼、归纳，总结出15个员工多样性因素并将其分成三大类型：任务相关多样性、关系相关多样性及深层特质多样性；其次通过半结构化访谈法向20位受访者收集数据，并通过扎根分析法及例证验证了从文献总结出的15个员工多样性因素的存在及其特性，研究发现任务相关的多样性因素，即教育、专业、任期、经验、认知、知识和技能的高、低或大、小而对工作绩效产生不同程度的直接影响；关系相关的多样性因素，即年龄、性别及种族的分布不均衡则影响团队结构的协调及矛盾；深层特质的多样性，即信仰、信念、态度、个性、价值观指导个人的言行、举止、思维，从而影响着知识分享，该些因素可根据其异同对团队成员进行分类。上述三类多样性因素根据其程度、分布和差异对知识分享的过程产生了影响。

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海峽兩岸普通高中科學課程綱要之研究比較從自我調整學習角度分析

兩岸近年均對教育進行一連串改革，大陸提出「中國學生發展核心素養」、台灣則提出「12年國教」，兩者均以素養為主要訴求點，這與USESCO、OECD、EU等國際組織的觀點一致，並在2017年不約而同提出相對於新教育的課程綱要或課程標準，以期能一改過去缺憾，並達成終身學習目標，同時這與自我調整學習（SRL）的理念具一致性。而科學課程在兩岸課程變革中，卻有著不同的調整方式。本研究以自我調整學習角度分析海峽兩岸科學課程課綱（課標），在推動自主學習上的差異。著重於以下二個層面：1.分析兩岸高中課程核心素養內涵與差異。2.以自我調整學習角度，比較兩岸科學課程課綱（課標）設計差異。分析發現兩岸課綱（課標）有四大共同趨勢：高中定位基礎化、培養目標生活化、課程結構多樣化、課程實施學生中心化，與兩種基本分歧：科教重視度、學科統整性。

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台湾地区幼儿园教保人员在职进修、工作价值观与专业发展之相关研究

本研究旨在探讨台湾幼儿园教保人员在职进修、工作价值观与教师专业发展之间的关联。以105学年度就读儿童与家庭服务学系的进修部学生为研究对象。总计发出400份问卷，问卷设计包含个人基本资料、幼儿园教师专业发展问卷、工作价值观问卷、幼儿园教师在职进修问卷。并采径路分析方法，以探究变项间的关系及影响情形。结果显示，幼儿园教保人员在职进修会藉由工作价值观来显著影响教师专业发展，且呈现中介效果。最后，根据研究发现，对教育实务与未来研究提出建议。

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由主要照顧者觀點探究在家教育實施的現況與感受

本研究透過質性研究的深度訪談方式，蒐集五位研究對象對於在家教育服務情況的看法、主觀感受與建議，彙整訪談資料後與文獻資料相對應後，完成分析與討論，提出研究結果。本研究結果歸納出下列結論：一、家長不清楚個別化教育計畫的內容及重要性；得知政府相關社會福利補助訊息不一致，並且對於服務內容瞭解不夠。二、以其子女身體健康、生活快樂為主要教學期待，家長認為學童障礙程度過於嚴重，在家教育是目前最適合孩童的教育安置方式。三、在家教育教師對於學童及家長的幫助及在教學內容、教具使用、教學方式、教學態度差異很大，多數家長與學童沒有參與過學校舉辦的活動。四、家長建議在家教育老師要有多元化的教學方式及資源整合的能力，增加教學時數，設籍學校應主動關心在家教育學童，建議舉辦與同為在家教育家庭互動機會的活動，並配合相關的志工服務。本研究期盼帶給關心在家教育者不同面向的省思，以增進在家教育服務品質及作為相關政策制定時的參考。

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博仁大学中文国际学院经济数学教学课程中的问题探讨

经济数学是经济管理专业课程的核心基础必修课程。相当一部分学生从中学开始就没有打好初等数学的基础，心理上惧怕数学，进而逃避学习数学，这其中有教师教学方法的原因，但更多的是学生对待经济数学态度、本人学习习惯等问题。梳理近几年国内学者关于经济数学教学过程中的问题从中发现，教学方法的改良，可提高学生的经济数学学习成果；通过与其他本科大学课程大纲的对比，发现本院经济数学学习的课时量需要增加；通过数学学习的问卷调查，发现本院学生在本门课程的学习中存在数学基础薄弱、学习习惯不佳等影响数学学习成绩等诸多因素，希望能提出相应的改进方案，以培养适应现代商业社会的应用本科型人才，为本科学生将来的工作，攻读研究生等进一步晋升提供必要的支持。

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台湾地区青少年忧郁症状之纵贯恒等性分析

本研究主要的目的，系探讨青少年忧郁症状量表SCL-90-R在跨时间点上的纵贯恒等性分析。本研究利用了「台湾青少年成长历程研究」（Taiwan Youth Project）的国一样本数据，合并青少年样本2000到2003共三波资料，经过遗漏值完全删除法（list-wise），余2317人进行分析。并利用Chen, Sousa, & West（2005）的二阶段验证性因素分析的恒等性分析法，探讨青少年忧郁症状的二阶段结构恒等性。研究结果发现：虽然Δχ^2指针受到样本人数较多影响而达到显着水平，但各个假设模式除观察变项之误差外，ΔCFI指标均小于.01之标准，显示在各时间点的模式上，SCL-90-R量表均能满足因素负荷量恒等、截距恒等，以及潜在变项残差恒等的假定。

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泰国博仁大学汉语交际课研究

汉语的能力可以具体划分为四种，即听、说、读、写。汉语学习者要想获得较高的语言技能，必须对这四种能力进行专项训练。这四项能力中的听与说的能力直接与日常交际相关，在教学过程中着重对学习者的听说技能进行培养，应该是整个教学过程中的重要内容。笔者的研究对象是非汉语专业的学生，从实际情况来分析，此研究对象还分为零基础的和有基础的。研究主要分支为学习情况教材使用以及课堂调查研究，以获得更全面的研究结果为研究价值。因为本研究只针对笔者任教的泰国博仁大学交际中文课，明显存在研究范围不够广，代表性不够强等问题。但笔者希望可以通过本研究使泰国的交际中文技能的训练得到重视，可以使泰国博仁大学的中文系教学计划更加完善，也希望可以为对泰汉语听说课有效地提高汉语学习者的交际中文技能，促进对外汉语教学事业的发展。

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中国文学泰译历史时期划分及命名问题探析

随着中国国际影响力的提高，汉学研究逐渐成为泰国研究的显学，中国文学泰译研究也成为汉学研究中的热点，但中国文学泰译研究中，存在着中国文学泰译热潮时期划分比较混乱，顺序不一致，命名标准不统一等问题，既有按公元时间进行划分的，又有按泰国国王世代划分，亦有按文学作品类型进行划分等等。为了解决中国文学泰译热潮时期划分及命名混乱，标准不统一的问题，提出新的中国文学泰译时期划分和命名方法，使中国文学泰译热潮时期其划分及命名标准能够统一，使中国文学泰译研究能够规范化和标准统一化。本研究通过对研究中国文学泰译热潮时期划分的文献资料进行收集、分析和对比研究，提出了新的标准统一的时期划分和命名方法，以对中国文学泰译历史的研究提供一些参考和帮助。