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團體黏土活動對注意力缺陷過動症幼兒不專注行爲改變之個案研究

本研究旨在探討注意力缺陷過動症幼兒不專注行爲改變，而研究者採單一受試B-C之無基線期設計，並以一位注意力缺陷過動症幼兒爲研究對象，進行每週2次，每次25至30分鐘，爲期3個月之團體黏土活動；此外活動結束後3週後，進行追蹤觀察。本研究以訪談、「不專注行爲時距觀察紀錄表」、「注意力行爲事件取樣紀錄表」及「兒童活動量評量表」等研究工具蒐集資料。資料分析以目視分析法及時間序列C統計分析，並輔以觀察記錄、訪談及兒童活動量表等資料爲主。結果(1)黏土活動對個案之不專注行爲有介入效果，而活動撤除後只具有部份保留效果；(2)個案之不專注行爲，在團體黏土活動介入後獲得改變。因此團體黏土活動能改善個案之不專注行爲表現，及獲得教師與家長的正向肯定及回饋。

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明人書齋的命名、格局與佈置

齋有古意，人有古風。爲書齋取雅名別號，是歷代文人雅士普遍皆有的文化行爲，藉由書齋之內的讀書、論學、鑑賞、創作、清言等文化活動，提昇文人內在的精神與心靈涵養。書齋雅號都有其特定的寓意，或明志以自勉，或擷趣以寄情，題意雖各有千秋，卻都能反映出文人內在的情趣志行與外在的理念追求，由書齋之雅趣而延展至生活的典雅，可謂文人最終的旨趣所在。本文分爲：前言、書齋的命名、書齋的外部環境、書齋的內在佈置、結語等五部分來探索明人書齋生活的多采面貌。 傳統中國文人之所以崇尚風雅，自然是知識階層自詡孤傲反俗的性格使然，也反映在周遭事物上。對於居住的室、堂、軒、居、廬、樓、館、齋、閣等建築名稱所賦予之稱呼，不僅可以從中看出主人的心志與理想，有時亦能感染到主人的性格特質。而書齋成爲文人寄託閒情逸趣的空間，無論是典雅豪華的高堂，還是簡陋窄小的斗室，都寄託著書齋主人的理想，自始至終營造著獨具魅力的一片文化天地。 本文欲窺探書齋署名的緣由，以及書齋的外部環境與內在佈置，主要是藉以說明書齋命名的背後所隱含明代文人內心性格與理想抱負；其次再分別探究書齋的內外整體規劃與設計，透過書籍、圖畫、文玩、家具等等的排列，襯托出文人內在的思緒與情感。 明代文人對書齋的命名，多少透露出書齋主人寄託自己的情懷，又富有生活的氣息，及遠大抱負理想，有時在其書齋悠閒生活中，也常帶有一股與世無爭的尊嚴，亦不難看出當時文人多彩多姿的讀書生活。書齋生活是一種文化，而考察書齋生活，不僅僅在於探尋來龍去脈，亦可探知其背後深藏中國古代文人的讀書心路和深厚的人文精神。這是一個很有意義且值得探究的議題，其精神與典故對時下學子皆有所啟發。

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文化驅動力－從“文化價值”的觀點評析大學藝文中心的生成與發展

大學校園的文化生活常決定大學的風格，一個擁有豐富校園記憶與意義的文化活動，對於校園文化的發展是深刻而重要的。然而大學校園中設立「藝文中心」，對整個校園文化的發展，具有何價值？面對國內各大學紛紛設置藝文中心現象，是否誠如D. Throsby所言是一種文化驅動力？據此背景，本文研究目的爲：(1)從「文化價值」的觀點剖析大學藝文中心的文化特徵；(2)探討大學藝文中心的文化價值可運用何種方式進行評析；(3)從個案資料中建構大學藝文中心創造校園文化的核心內涵。並採用「文獻分析」和「個案研究」法進行，最後歸納以下結論：(1)大學藝文中心於大學校園中可以創造美學、精神、社會、歷史、象徵、真實等文化特徵；(2)大學藝文中心的文化價值可運用「條件評價法」和「文化資本」兩種觀點進行分析；(3)大學藝文中心建構校園文化價值的核心內涵包括物質、制度、心理等三種文化。

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從容天圻之琴曲〈歸去來兮辭〉看文人琴的藝術精神

容天圻先生(1936-1994)是當代古琴家與書畫名家，其指畫作品在臺灣當代文人畫壇中備受中外人士所推崇；而容先生亦以古琴聞名遐邇，其於1963年曾親炙於胡瑩堂先生門下，得其薪傳，爾後，又與梅庵派大師吳宗漢先生相善，以知音互許，兼習其琴曲（〈玉樓春曉〉），故其琴曲兼有琴界兩位大師之長。 容先生亦曾監製古琴十餘張，並收藏〈秋月〉與〈飛霞珮〉等老琴；且曾撰有關於古琴的文章45篇，分別載錄於《庸齋談藝錄》(1964))、《藝人與藝事》(1968)、《畫餘隨筆》（1970初版、1974再版）、《談藝續錄》(1975)及《東方雜誌》、《故宮文物月刊》及諸報章、雜誌等，其中對琴論、琴譜版本及琴曲之比較、考證和研究皆不遺餘力。此外，容先生彈奏之琴曲有錄音帶與錄影帶保存，且清晰可辨者有〈關山月〉、〈秋風辭〉、〈玉樓春曉〉、〈醉漁唱晚〉、〈空山憶故人〉、〈陽關三疊〉、〈歸去來兮辭〉……等，皆有其獨具之風格與特色。 今本文特以容天圻先生參酌數本琴譜，親自打譜之作－琴曲〈歸去來兮辭〉來看其傳承古代文人琴的藝術精神與生命境界，而爲使先生彈奏此曲的特色與風格明朗化，乃透過其對此曲譜例之打譜詮釋，加上其同名畫作來參照，以見其撫琴之技巧與意境，使今人更能體認容先生之古琴造詣與貢獻。

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大專院校桌球選手目標取向、運動自信心與賽前焦慮之相關研究

本研究主要目的在於了解大專院校桌球選手目標取向、運動自信心以及賽前焦慮情形爲何？並探討目標取向、運動自信心與賽前焦慮之間的相關情形。所得之實際調查資料以SPSS for windows 9.0套裝統計軟體進行統計分析，所使用之分析方法爲t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法。主要發現如下： 全體受測者在目標取向的工作取向、自我取向都有達到顯著水準，在工作取向是屬於高目標取向的，然而在自我取向卻是屬於低目標取向。 不同性別在自我取向男生顯著高於女生；另外，在運動自信心方面，男生的自信心顯著高於女生的自信心；在認知焦慮方面，女生的認知焦慮顯著高於男生。不同工作取向在運動自信心以及賽前焦慮變項上，只有身體焦慮有顯著差異存在，然而工作取向低者顯著高於工作取向高者；不同自我取向的運動自信心有顯著差異，並且是自我取向高者的運動自信心顯著高於自我取向低者。工作取向與運動自信心呈顯著正相關。工作取向與認知焦慮呈顯著正相關。自我取向與認知焦慮呈顯著正相關。身體焦慮與認知焦慮呈顯著正相關。

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國立臺灣藝術大學體育課程認知與滿意度之研究

本研究旨在探討學生對體育課認知及滿意度之反應，及探討學生對體育課程修習的需求與意願。以「國立臺灣藝大體育課程認知與滿意度問卷」針對一、二年級學生實施普查，所得資料之統計方法以描述性統計、信效度考證，單因子變異數分析及主成分分析，得到如下的結論： 體育課主要性認知，日一學生優於日二學生；進一學生優於日二學生。而在體育課滿意度之反應，進一學生比日一、日二及進二的學生有較滿於體育課滿意度。下學年選修體育課項目之優先順序分別：羽球、塑身瑜珈、保齡球、有氧舞蹈、桌球、拉丁有氧、游泳、網球、籃球、韻律體操、排球、土風舞、籃球三對三及健身體適能。體育課選課與否的調查結果，選課原因依序爲有興趣、上課時段、任課教師、與交新朋友；不選課原因依序爲課業繁忙，衝堂、無運動習慣和沒興趣。