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尿布、論文、戰術板－「通過儀式」與大專教練工作

「日常生活」已成為學術研究的一個課題，教練如何去面對周而復始的「日常生活」？具體而言，一個大學教練如何去面對「比賽」、「家人」和「升等」？凡是當教練者，似乎不得不去面對這些問號，有別於運動生理學、運動力學所提供的答案，本文嘗試從「教練哲學」領域，找到適合的價值和觀點來對待。本研究以范格內普（Arnold Van Gennep）的通過儀式（rites of passage）理論，亦即「分離（separation）→過渡（transition）→融合（incorporation）」的三階段模式，作為主要的理論依據。來呈現運動比賽對生活產生的影響，以及對所處的生活世界所造成的作用。研究發現教練世界的現象如下：面對家人，是一種苦行也是充電；面對升等，是一種折磨與加薪；面對比賽，是一種挑戰與成長；面對社會，則會衝擊到升學主義與運動價值。同時也發現教練有「四難」，分別是面對家人「認同難」、面對升等「寫作難」、面對比賽「看開難」以及面對社會「振作難」，應用「分離」的做法，可以發現許多時候，是當事者「過渡認同」所引起的煩惱。本文的結論，呈現在三方面：一、教練的淬鍊：闡釋教練工作的特殊性、挑戰性與豐富性；二、認同與分離：應用分離的禪式思維，可以釐清煩惱的來源；三、活在當下：欲扮演好教練的多重角色，以及生活的不同領域，活在當下是一個重要的方法。

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論懷孕女性職業技藝展演者的體認與策略

懷孕，在技藝展演的性別光譜中，無疑是角色與專業認同衝突的來源，即使它本身是個體自然的變化歷程。本研究目的在探究女性職業技藝展演者在懷孕前、孕期與產後等三階段的身體技藝與意象、職場處境與策略，以及專業認同。本研究採用敘說分析，針對臺灣Ｕ表演團與其所屬的展演者，進行訪談的資料蒐集與分析。研究結果歸納出四大主題：一是展演者的「身體技藝的養成」，強調的是身體塑造與強化身體技術表現，來達到並符合該技藝項目的能力水平。二是「職場威脅的因應」，聚焦於展演者面對生存工作權的威脅所採取的因應措施。三是「身心技藝的脫序」，闡明展演者在產後面對己身的體態、體知與體技三者間無法統合為一的感受，亦是身體意象、身體技藝與身體記憶的脫勾。四是「個體行動的特性」，詮釋展演者在懷孕期間歷經了對一個新生命的承擔，以及復出前深刻體察到身心技藝不和諧的挫敗，不僅強化了其心理的韌性，更以實際的行動證明，舞臺仍有自己的一席之地。

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探尋臺灣光復後學校國民小學體育課程中舞蹈的足跡

臺灣從1945年國民政府遷臺，在不同時期的國家課程標準可發現舞蹈在體育課程的足跡與發展。舞蹈最早附屬於國民小學「體育」科目內，2000年歸屬「藝術與人文」領域，在「體育」科目課程標準時舞蹈教材與比例有著明確的規範，隨著不同時期課程標準的修正，舞蹈教材也有所調整，從身體適能鍛鍊強健體魄，後轉以藝術為學習創作和表達其觀念與情感的教育目標。本文以文獻分析法與歷史研究法，論析從國民政府來臺初期（1945）至九年一貫課程時期（2000）階段，舞蹈從課程標準到課程綱要、低年級「唱遊」與中高年級「體育」課程標準的演變，以及體育課程標準中舞蹈的內容與要項變化。舞蹈從過去附屬唱遊、體育課程，直至今日在藝術與人文表演領域，顯露舞蹈能作為一個知識體，以身體習得知識、技能、經驗與表現，在教育過程中體驗、實踐與理解，進而傳遞、承襲與分享其結果。