標竿管理雖然引自於企業界,但是該項活動的內涵及一些作法也很適用於企業界以外的組識,包括了教育場域。教育團體一直被認為是一個不斷成長的知識體,應該是個不斷學習、不斷改進的團體,而這也正符合了標竿管理的理念。標竿管理主要是倡導組識應吸取他人的長處來改進自己的缺失,並強調這個活動應是循環不已的,正因為其循環不已,所以組識才得以不斷進步,成為一學習型組識,學校組識若能妥善運用標竿學習,必能使整個行政與教學更有效能。
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