摘要
本研究旨在探討原住民與非原住民學生，在以圖形符號爲主的邏輯推理測驗是否有顯著差異，提供原住民技職教育教材編撰與課程教學的參考，期能爲原住民的技職教育尋求「因材施教」的新領域。本研究利用24題圖形邏輯推理的相關問題，比較原住民與非原住民學生對圖形符號「邏輯推理」的差異。其結果顯示：班級之問的比較，其差異與入學成績相關；若區分原住民與非原住民兩大群體的比較，其顯著的差異也顯示與入學成績相關。進一步的探討結果發現：(1)符號邏輯推理能力，與入學成績成正相關；(2)數理成績較高的學生，其邏輯推理能力相對高於同儕。原住民與非原住民學生在學習方面的差距是一般人的刻板印象，其差距究竟是本質上的差異，還是城鄉教育資源的差距，抑或是文化背景、生活環境或其他原因所造成，應該進一步探討研究，
被引用紀錄
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延伸閱讀
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