延伸閱讀
- 吳俊憲、吳錦惠（2019）。教學困難教師之同理、診斷與輔導策略：以教學專業輔導員培訓增能為焦點。臺灣教育評論月刊，8(11)，184-190。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201911-201911010007-201911010007-184-190
- 鄒小蘭（2013）。教學輔導教師制度對特殊教育教師專業成長之應用。特殊教育季刊，(127)，45-52。https://doi.org/10.6217/SEQ.2013.127.45-52
- 沈慶鴻（2017）。缺角的學校諮商輔導工作：適應欠佳學生「親職支持外展方案」的行動研究經驗。輔導與諮商學報，38(2)，25-52。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18181546-201702-201704130022-201704130022-25-52
- 江淑真（2019）。促進教育弱勢扶助的實際作為：國中課後輔導班運作困境之我見我聞。台灣教育，(717)，25-30。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-201906-201906190010-201906190010-25-30
- 張旭政（2013）。從實務觀點看「教學不力或不能勝任工作者」之不適任教師之處理。臺灣教育評論月刊，2(12)，60-62。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201312-201312160033-201312160033-60-62