美籍華裔生學習華語文過程之身份與文化認同研究

邱凡芸

《僑教與海外華人研究學報》 1期 (2013/10) Pp. 127-138

https://doi.org/10.6325/oce.2013.1007

摘要

本研究目的在於探討美籍華裔外籍生，學習華語文的過程中，以何種態度學習華人文化。認為學習華人文化是認識「外國族群」的文化？是認識「自己族群」的文化？亦或有其它的想法。並依此提出華語文教學之建議。研究步驟如下：一、編寫華人文化教材。以華人文化為架構，分人生禮俗、節慶、信仰三大類。各大類之下含三課內容，總計九課。二、規劃教學時程。每堂課三小時。九堂課，外加期末評量一堂課，總計十堂課，共30小時之課程。三、教學對象。以來臺短期學習華語文之十四位學生為教學對象，其中八位美籍華裔生為本研究觀察對象。四、課室觀察與記錄。以錄音筆、相機等影音設備，記錄教學過程。五、分析歸納。藉由課堂觀察記錄與各別訪談，分析學生對華人文化之態度。研究結果發現，部分學生認為自己是美國人，所以認同美國文化；部分學生認為自己是華人，所以認同華人文化；亦有部分學生認為自己一半是美國人、一半是華人，兩邊的文化都認同。認同的方式則有：以自己對美國文化或華人文化的喜好決定；以自己原本居住的地方決定；以他人（身旁的白人或華人朋友）的看法而決定；以自己擁有的護照國別決定。無論學生在文化上認同自己是美國人、華人或各一半，都表示非常希望能更多認識華人文化。對一部分學生而言，是認識他們正在學習的外國文化；對另外一部分學生而言，則是找回自己文化之根源。本研究提出三項建議：一、教學過程可應用比較文化方式進行。二、華語文教材設計應看重華人文化之介紹。三、教師對於華裔生之身份與文化認同態度，以接納與尊重學生之不同觀點為宜。

關鍵字

身份認同 ； 文化認同 ； 華人文化 ； 華裔 ； 華語文