身心障礙者自我決策歷程：以一位妥瑞氏症者大學校園生活為例

自我決策是一個動態歷程，是身心障礙者個體與環境交互作用的結果。提升身心障礙者自我決策的能力不僅能協助其日常生活的自我管理，在學校的生活適應，且能在生涯轉銜的過程中發揮影響力，而大學校園生活的多樣化、自主性、獨特性等特質更需要具有自我決策能力才能適性適才地發展。本文採質性個案研究的方式探討一位妥瑞氏大學生在學校發展期自我決策能的過程，發現自我決策的歷程可以歸納成：（一）接納自己；（二）認識自己；（三）評估環境；（四）自主決定；（五）檢核成效等五個步驟，在過程中個體也隨時因應環境的變化和需求而動態地經驗上述的步驟。此發現證明培養身心障礙者自我決策能力的重要性，建議家長和學校宜積極提供機會，鼓勵陪伴孩子從小處開始做起，讓孩子勇於走出舒適圈，為自己發生決策。