Title

媽媽,我們更靠近了!新移民參與親子共學方案之行動研究

Translated Titles

Mother, we are closer! An Action Research of the Parent-Child Co-Learning Program to the New Immigrant Family

DOI

10.6840/CYCU.2013.00050

Authors

成容

Key Words

新移民 ; 親子共學 ; 行動研究 ; 繪本教學 ; picture book teaching ; action research ; parent-child co-learning program ; new immigrant

PublicationName

中原大學教育研究所學位論文

Volume or Term/Year and Month of Publication

2013年

Academic Degree Category

碩士

Advisor

簡玉敏

Content Language

繁體中文

Chinese Abstract

本研究旨在發展新移民親子共學方案,再探討親子共學方案對新移民親子的影響,最後呈現新移民親子參與共學方案的互動情形。本研究採行動研究法,整體課程為一螺旋狀的循環圖,活動實施共有五循環,依序進行以下主題:自我、友誼、情緒、創意、合作。每一主題皆有四階段活動安排,分別是親子共學、聯絡簿分享、親子與同儕回饋、社群討論。以立意取樣選取桃園縣美麗國小(化名),兩位六年級學生及其新移民媽媽為兩對研究參與者,一位為大陸籍配偶,另一位為越南籍配偶。以參與觀察與深入訪談為主、再以非正式訪談、文件分析與省思札記為輔等方式蒐集資料,進而將資料整理、歸納、分析。最後,以訪談對象與資料蒐集方法的多元性進行三角檢證,以確保本研究的信實度。   研究結果如下:   一、新移民親子共學課程設計應以新移民媽媽與子女為主體並考量其需求   二、參與親子共學方案後,新移民媽媽能夠轉換觀念,改變舊有做法;而新移民子女能敞開心胸、相信自我,並增進與同儕相處的能力   三、經過親子共學後,新移民親子關係更加親密   根據上述研究發現提出對新移民媽媽、新移民子女、教學現場的老師及未來研究之建議,以作為新移民教學、輔導之參考。

English Abstract

The purpose of this research was to develop a parent-child co-learning program. Through the implementation of the program, we could discuss the impact of the program on new immigrant families, and finally, reveal the character of parent-child interactions during the course of the co-learning program. This action research comes with a curriculum arranged in a spiral, cyclical diagram. The program includes five cycles, implemented in the following order: self, friendship, emotions, creativity and cooperation. Each subject is further sub-divided into 4 sections - parent-child co-learning, sharing communication book, peer group feedback, and group discussion. We chose the "Beautiful Elementary School" (alias) in the Taoyuan county by using the purposive sampling method. The participants were two sixth grade students and their new immigrant mothers. One of the two mothers came from Mainland China and the other from Vietnam. The main methods of data collection are participant observation and in-depth interviews. Secondary methods include informal interviews, document analysis and keeping personal journals. To ensure a satisfactory degree of reliability, the data was cross examined through subject interviews and the use of sources of various origin. The conclusions are listed in the after: 1. The main object of new immigrant families parent-child co-learning program should be the families, and the needs of them should be considered. 2.After participating the parent-child co-learning program, the concept of new immigrant mother can be changed from old to new. The children of the new immigrant families can be open minded, be confidence, and improve their ability to get alone with peers. 3. The relationships between the mothers and children in new immigrant families was improved day by day. Based on the results of this research, suggestions for new immigrant mothers, children in new immigrant families, teachers and future studies can be put forward, to serve as a reference for the processes of education and tutoring in relation to new immigrant families. Keywords: new immigrant, parent-child co-learning program, action research, picture book teaching

Topic Category 人文與教育學院 > 教育研究所
社會科學 > 教育學
Reference
  1. 王翊涵(2011)。「我很辛苦,可是我不可憐!」東南亞新移民女性在台生活的優勢觀點分析。
    連結:
  2. 丘愛鈴、何青蓉(2009)。新移民教育機構推動新移民教育現況、特色與困境之調查研究。
    連結:
  3. 李雅惠(2009)。組織變革的認知、組織認同與組織承諾關係之研究-以臺灣區科技產業為例。臺北大學企業管理學系學位論文。未出版,臺北。
    連結:
  4. 吳永裕(1996)。單親兒童之親子關係、行為困擾與學習適應研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版,臺北。
    連結:
  5. 邱冠斌(2008)。新竹縣外籍配偶子女國小一年級國語文學習成就之研究-以竹北市為例。中華行政學報,5,145-163。
    連結:
  6. 席榮維(2005)。外籍配偶子女的學習問題與學校因應策略。學校行政雙月刊,39,213-223。
    連結:
  7. 陳曉瑩(2010)。運用繪本教學增進國小學童情緒智慧之行動研究。國立屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士學位論文。未出版,屏東。
    連結:
  8. 陳玉娟(2009)。新移民子女教育方案執行及其影響因素之研究。朝陽人文社會學刊。
    連結:
  9. 張曉棋(2011)。新住民家庭親子共讀方案之研究。國立臺北教育大學教育學院幼兒與家庭教育學系碩士論文。未出版,臺北。
    連結:
  10. 張鑑如、劉惠美(2011)。親子共讀研究文獻回顧與展望。教育心理學報,43,315-336。
    連結:
  11. 莊麗玉、徐畢卿、黃瓊真(2013)。新移民婦女對子女之教養──汝之長,吾之轉。
    連結:
  12. 黃燕鳳(2010)。親子共學生命教育之研究-以成長團體為例。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文。未出版,臺中。
    連結:
  13. 趙梅櫻(2011)。新移民婦女母職與其青少年子女親子互動之研究。屏東科技大學碩士學位論文,未出版,屏東。
    連結:
  14. 趙惠美(2004)。親子共學美語圖畫書運用之行動研究。國立臺灣師範大學碩士學位論文,未出版,臺北。
    連結:
  15. 葉菁(2008)。東南亞新移民家庭第二代子女親子互動關係與自我概念之研究。國立臺灣師範大學碩士學位論文,未出版,臺北。
    連結:
  16. 萬文隆(2004)。深度訪度在質性研究中的應用。生活科技教育月刊,37(4)。
    連結:
  17. 劉美伶(2010)。東南亞外籍與大陸配偶子女課後托育服務之調查。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文。未出版,台中。
    連結:
  18. 鍾德馨(2005)。我國外籍配偶子女教育問題及因應策略之探討。學校行政雙月刊,40,213–225。
    連結:
  19. 戴怡靜(2011)。高中新生家庭休閒活動、家庭氣氛與學業成就之關係研究。臺南應用科技大學生活應用科學研究所碩士論文。未出版,臺南。
    連結:
  20. 羅品欣(2004)。國小學童的家庭結構、親子互動關係情緒智力與同儕互動關係之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。未出版,臺北。
    連結:
  21. 蘇秀枝(2009)。東南亞外籍及大陸配偶國小子女參加課後托育與補習才藝之現況與學業成就及行為適應之關係。朝陽人文社會學刊,6(1),123-175。
    連結:
  22. Ainsworth, M. D. S.(1989). Attachments beyond infancy. American Psychologist, 44(4), 709-716.
    連結:
  23. Bowlby, J.(1988). A secure base:Parent-child attachment and healthy human development. New York:Basic Books.
    連結:
  24. Blumer, H.(1969).Symbolic Interactionism:Perspective and Method. Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall.
    連結:
  25. Chen, X., Liu, M., & Li, D.(2000). Parental warmth, control, and indulgence and their relations to adjustment in Chinese children:A longitudinal study. Journal of Family Psychology, 14(3), 401-419.
    連結:
  26. Gongla, P. A., & Thompson, E. H.(1987). Single-parent families. Handbook of marriage and the family, 397-418
    連結:
  27. Hart, E. & Bond, M.(1995). Action Research for Health and Social Care:A Guide to Practice. Buckingham:Open University Press.
    連結:
  28. Holter, I. & Schwartz – Barcott, D.(1993). Action research:what is it?How has it been used and how can it be used in nursing?Journal of Advanced Nursing.(18),298-304.
    連結:
  29. Williams, W. C.(1958). The PALS Test: A technique for child to evaluate both parents. Journal of Consulting Psychology, 22(6),487-495.
    連結:
  30. 參考文獻
  31. 壹、中文部分
  32. 內政部(1999)。主管法規查詢系統-外籍配偶生活適應輔導實施計畫。檢索日期:2013年1月12日。取自http://glrs.moi.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL026891
  33. 內政部(2012a)。101年第44週,101年1-9月移民照顧輔導成果。檢索日期:2013年1月12日。取自http://sowf.moi.gov.tw/stat/week/list.htm
  34. 內政部(2012b)。101年11月,外籍配偶人數與大陸(含港澳)配偶人數。檢索日期:2013年1月12日。取自http://www.immigration.gov.tw/ct.asp?xItem=1177788&ctNode=29699&mp=1
  35. 內政部(2012c)。101年第19週,100年婦女福利服務統計。檢索日期:2013年1月12日。取自http://sowf.moi.gov.tw/stat/week/list.htm
  36. 內政部戶政司(2013)。人口調查報告-A外籍與大陸配偶生活狀況調查。檢索日期:2013年1月12日。取自http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346
  37. 文崇一、楊國樞(2000)。訪問調查法-社會及行為科學研究法下冊。臺北:
  38. 東華。
  39. 王昭正、朱瑞淵譯(Danny L. Jorgensen原著)(1999)。參與觀察法。臺北:弘智文化。
  40. 江淑惠(2004)。繪本導讀初論。國民教育,44(4),40-46。
  41. 李明哲(2009)。親子共學數學之個案研究~以三位新移民女性及其子女為例。國立嘉義大學碩士學位論文,未出版,嘉義。
  42. 沈美秀(2005)。國小學童親子互動關係、情緒智力與生活適應之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。未出版,高雄。
  43. 林振春(1995)。凝聚社區意識,建構社區文化。社區發展季刊,69。
  44. 林淑芳(2011)。外籍配偶家庭父母管教方式與其子女學校適應之個案研究。國立屏東教育大學教育學系碩士論文。未出版,屏東。
  45. 林婉莉(2009)。寧靜改革的魔力-幼稚園推動親子共讀之行動研究。國立花蓮教育大學幼兒教育學系碩士論文。未出版,花蓮。
  46. 林西苓(2008)。親子共學對幼兒音樂學習成就之行動研究。臺北市立教育大學音樂教育學系音樂教學碩士學位班碩士論文。未出版,臺北。
  47. 林敏宜(2000)。圖畫書的欣賞與應用。臺北:心理出版社。
  48. 林真美(1990)。在繪本花園裡。臺北:遠流。
  49. 吳雅雯(2006)。智能障礙學生國小手足親子互動關係、手足關係、社會支持與同儕互動關係之研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文。未出版,臺東。
  50. 邱連煌(1986)。閱讀興趣從小培養。師友,226,58-60。
  51. 胡幼慧(2008)。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。臺北市:巨流。
  52. 洪曉菁(2000)。說故事研究。台東師範學院兒童文學研究所碩士論文,未出版,台東。
  53. 洪藝真(1996)。東南亞外籍新娘來台適應歷程、教養方式及子女氣質之個案研究。銘傳大學教育研究所碩士班碩士論文,未出版,臺北。
  54. 袁愷(2011)。外籍配偶生活適應與臺灣認同-以臺南縣官田鄉為例。國立中正大學政治學系暨研究所碩士學位論文,未出版,臺南。
  55. 郝廣才(2006)。好繪本如何好。台北市: 格林文化。
  56. 徐素霞(2001)。臺灣兒童圖畫書導賞。臺北:國立臺灣藝術教育館。
  57. 教育部部史(2004)。教育報告書-邁向學習社會白皮書。檢索日期:2012年10月27日。取自http://history.moe.gov.tw/important.asp?id=42
  58. 教育部統計處(2012)。100學年新移民子女就讀國中小人數分佈概況統計分析。檢索日期:2013年1月12日。取自http://140.111.34.54/statistics/content.aspx?site_content_sn=8169
  59. 陳韻如(2012)。高雄市國中生家庭氣氛、自我概念與利社會行為之研究。國立高雄師範大學教育學系親職教育碩士班碩士論文。未出版,高雄。
  60. 陳怡婷(2009)。新移民子女知覺父母管教方式、親子互動關係與情緒穩定之相關研究。國立嘉義大學碩士學位論文,未出版,嘉義。
  61. 陳宜亨(2006)。新移民女性子女的親子關係、家庭氣氛與生活適應之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。未出版,高雄。
  62. 陳明利(2005)。跨國婚姻下──東南亞外籍新娘來臺生活適應與教養子女經驗之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版,臺北。
  63. 陳向明(2002)。社會科學質的研究。臺北:五南。
  64. 張孟育(2012)。新移民親子共學發展之研究-以宜蘭地區國中小之新移民子女為例。佛光大學管理學系碩士在職專班碩士論文。未出版,宜蘭。
  65. 張普謙(2011)。外籍配偶持續學習之研究:以桃園縣某國小為例。國立東華大學教育行政與管理學系碩士學位論文,未出版,花蓮。
  66. 張梅虹(2004)。近十年來台灣與歐美地區繪本中死亡概念分析。臺北市立師範學院課程教育研究所碩士班論文。未出版,臺北。
  67. 張子樟(1998)。閱讀的喜悅-少兒文學品嘗。臺北:九歌。
  68. 郭靜晃(2005)。親職教育理論與實務。臺北市:揚智文化。
  69. 郭恩惠(1999)。兒童與成人對兒童圖畫書的反應研究。國立臺灣師範大學家政教育學系碩士論文。未出版,臺北。
  70. 郭進隆(譯)(1994)。第五項修練-學習型組織的藝術與實務(原作者:Peter M. Senge)。臺北:天下。(原著出版年:1990)
  71. 郭麗玲(1991)。在畫中說故事的「圖畫書」。社教雙月刊,46,20-33。
  72. 莊惠美(2011)。國小高年級學童家庭氣氛、親子互動關係與終身學習能力知覺之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。未出版,高雄。
  73. 莊麗雯(2002)。國小學童的家庭狀況、親子互動與依附風格之相關研究。國立屏東師範學院心理輔導教育研究所碩士論文。未出版,屏東。
  74. 許玉英(2004)。一位幼教教師故事教學的行動研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
  75. 許雅惠(2004)。東南亞外籍配偶家庭兒童生活狀況之研究。臺中:內政部兒童局。
  76. 粘淑芬(2009)。繪本融入生命教育課程與教學方案對國小二年級學生生命價值觀之行動研究。國立台南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,未出版,臺南。
  77. 夏曉鵑(2005)。解開對新移民的焦慮。學生輔導,97,6-27。
  78. 傅怡玲(2009)。五年級同儕衝突預防繪本教學之行動研究-關懷倫理學觀點。臺北市立教育大學教育學系碩士論文。未出版,臺北。
  79. 勞倫斯.史坦堡(2012)。何謂親子時光?親子天下雜誌,39。連結網址:http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5044268&page=1
  80. 黃詩婷(2011)。運用繪本提升六年級聽障學生情緒覺察能力之行動研究。臺北市立教育大學特殊教育學系碩士班身障組碩士學位論文。未出版,臺北。
  81. 黃淑苓(2006)。新移民親師溝通合作。「2007新移民子女教育學術研討會」發表之論文,國立台中教育大學教育學系暨課程與教學研究所。永久連結網址:http://nchuir.lib.nchu.edu.tw/handle/309270000/62462
  82. 黃郇媖(2003)。幼兒文學概論。台北市:光佑。
  83. 黃富順(2003)。家庭學習。家庭生活手記,5-8。臺北:教育部。
  84. 楊國德(1998)。發展學習型組織是我國教育革新的基礎,成人教育雙月刊,43期,頁7-14。
  85. 葛琳(1974)。兒童文學創作與欣賞。台北市:康橋。
  86. 蔡榮貴、周立勳、楊淑朱、賴翠媛、餘坤煌、黃月純(2004)。外籍與大陸配偶子女教育輔導五年計畫草案。「外籍與大陸配偶子女教育輔導學術」研討會論文集。嘉義市。
  87. 蔡淑煐(2001)。從聽故事到閱讀。臺北:五南。
  88. 蔡培村(1999)。家也是個創作劇場,談學習型家庭組織。高雄市政府教育編印。學習型家庭一書。
  89. 鄭惠雅(2010)。繪本教學融入新移民女性親職教育課程之行動研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。未出版,高雄。
  90. 鄭碧招(2004)。親子共學對親子關係影響之研究-以台南縣國小高年級學生與家長為例。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。未出版,嘉義。
  91. 鄭瑞菁(1999)。幼兒文學。臺北:心理出版社。
  92. 駱利萍(2011)。國中生網路使用與親子互動之研究-以苗栗縣某國中為例。國立聯合大學資訊與社會研究所碩士論文。未出版,苗栗。
  93. 劉書寧(1995)。學習組織:組織的新典範。人事管理,2,頁20-31。
  94. 鍾秀櫻(2008)。關係與憂鬱的共舞-兩位女性憂鬱症患者航向生命意義之旅。國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士班碩士學位論文。未出版,臺北。
  95. 鍾玉鳳(1996)。近十年圖畫故事書內容價值觀之分析研究。文化大學兒童福利學習碩士論文,未出版。
  96. 謝亞儒(2009)。國小學童之母親國籍與其親子互動關係、同儕互動關係及幸福感的相關研究。國立臺南大學碩士學位論文,未出版,臺南。
  97. 謝慶皇(2004)。外籍配偶子女學業成就及其相關因素探討。國立臺南大學特殊教育研究所碩士學位論文。未出版,臺南。
  98. 顏錦珠(2002)。東南亞外籍新娘在台生活經驗與適應歷程之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。未出版,嘉義。
  99. 魏惠娟(1998)。我國家庭共學方案之發展。臺北市:師大書苑。
  100. 蘇飛淨(2012)。大學生親子依附、人際依附與親密依附之相關研究。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士班碩士學位論文。未出版,新竹。
  101. 蘇振明(2002)。圖畫書的定義與要素。載於徐素霞主編:臺灣兒童圖畫書導賞。臺北:國立臺灣藝術教育館。
  102. 嚴祥鸞(2008)。參與觀察法。載於胡幼慧(主編),質性研究:理論、方法及本土女性研究實例(二版,163-184頁)。臺北:巨流圖書公司。
  103. 貳、西文部分
  104. Bogdewic, S. P.(1992).“Participant Observation.”in B. F. Crabtree & W. L. Miller(eds.), Doing Qualitative Research. pp. 45-69. Newbury Park:Sage.
  105. Becker, W. C.(1964). Consequences of different kinds of parental disciplines. In M. I. Hoffman & I. W. Hoffman(Eds. ), Review of child development research. (vol.1),122-150, New York:Ressel Sage Foundation.
  106. Bowlby, J.(1973). Attachment and loss:Vol. 2. Seperation. New York:Basic Books.
  107. Cassidy, J., & Shaver, P. R.(Eds.).(2008). Handbook of attachment:theory, research, and clinical applications(2nd ed., pp. 25-36). New York:Guilford Press.
  108. Carr, W. & Kemmis, S.(1986). Becoming critical:Education, knowledge and action research. London:Falmer Press.
  109. Feeney, J., & Noller, P.(1996). Adult attachment. London:Thousand Oaks.
  110. Henry, R., & Simpson, C.(2001). Picture books & older readers. Teacher Librarian, 28(3), 23-28.
  111. Lathlean, J.(1994). The implementation and development of lecturer practitioner roles in nursing. Unpublished DPhil thesis, University of Oxford, Oxford
  112. Morris, L.(1993). Learning organization:Settings for developing adults. In J. Demick and P. Miller.(Eds.), Development in the work place. Hillsdale, NJ:Lawrence Earlbaun Associates, Inc.
  113. Maccoby, E. E., & Mantin, J. A.(1983). Socialization in the content of the family:Parent-Child interaction. In P. H. Mussen(Ed.), Handbook of child psychology(vol.4)(pp.1-101), New York:John Wiley & Sons.
  114. Rapoport, R. N.(1970).“Three Dilemmas in Action Research.”Human Relations. 23(6):499-513.
  115. Webb, C.(1990). Partners in research. Nursing Times.(86), 40-44.
Times Cited
  1. 彭若婷(2015)。移民女性職業訓練學習經驗、就業態度及就業力之探究。屏東科技大學技職教育研究所學位論文。2015。1-145。 
  2. 張婷雯(2016)。新住民子女數學解題能力之研究-以桃園市一所國中為例。中興大學應用數學系所學位論文。2016。1-117。