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  • 學位論文

國小特殊教育教師快樂感及其相關因素之探究

The Investigation of Special Educators' Happiness and Related Factors in Elementary Schools.

指導教授 : 康雅淑

摘要


本研究旨在了解桃園縣國小階段特殊教育教師快樂感之現況,及探討其相關因素。研究採問卷調查法進行,以桃園縣公立國小之232位特殊教育教師為研究對象,使用研究者自編之「特殊教育教師快樂感問卷」為調查工具,並以描述統計、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析和多元迴歸分析等方法進行統計分析,結果獲致下列結論: 一、 桃園縣國小階段特殊教育教師之快樂感現況處於中上程度。 二、 背景變項中,性別、年齡、出生序、學歷不同的國小階段特教教師在快樂感上呈現顯著差異。其中男性教師的快樂感受低於女性教師;出生序為「老大」的特教老師最不快樂的;學歷為「碩士以上」的特教老師較為快樂。 三、 國小階段特殊教育教師之快樂感沒有因為所任教學校之班級數或任教特教班班級類型不同而有所差異。 四、 國小階段特殊教育教師之自我休閒滿意度、對全校教師團隊的滿意度皆與快樂感之間呈現顯著正相關。 五、 國小階段特殊教育教師之人格特質與社會支持和快樂感之間皆呈現顯著正相關。 六、 國小階段特殊教育教師之年齡、出生序、最高學歷、自我休閒滿意度、對全校教師團隊的滿意度、人格特質、社會支持等變項對教師快樂感皆有顯著的預測作用。其中,又以社會支持最高,人格特質次之。 最後依據上述所得之結果,提出本研究對教育相關單位、特教教師與未來研究之建議。

並列摘要


The purpose of this research was to investigate the happiness of special educators in elementary schools and its related factors. The subjects were 232 elementary school special educators, and a self-developed questionnaire was used to collect data. Descriptive statistics, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and regression analysis were used to process and analyze. The conclusions were as follows: 1. The happiness of special educators was in over-average degree. 2. With different background, there were no significant differences in educators’ happiness, but only in variables of educators’ gender, age, birth sequence, and academic background. 3. There were positive correlations between special educators’ happiness and leisure satisfaction, as well as the satisfaction of the school team, personality, and social support. 4. The variables of age, birth sequence, academic background, leisure satisfaction, the satisfaction of the school team made no significant differences in special educators’ happiness; however, personality and social support could be used to forecast the happiness.

並列關鍵字

happiness special educator

參考文獻


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被引用紀錄


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延伸閱讀