Title

問題本位學習對國小四年級學童科學本質觀之影響

Translated Titles

The Impact of Problem-Based Learning Activities on Fourth graders’Views of the Nature of Sicence

DOI

10.6840/CYCU.2012.00226

Authors

張素芬

Key Words

科學本質觀 ; 問題本位學習 ; Views on nature of science ; Problem-Based Learning

PublicationName

中原大學教育研究所學位論文

Volume or Term/Year and Month of Publication

2012年

Academic Degree Category

碩士

Advisor

楊坤原

Content Language

繁體中文

Chinese Abstract

本研究的目的在探討「問題本位學習」融入國小「自然與生活科技」領域教學對國小四年級學童了解科學本質之影響。根據研究結果提出建議與改進方針,作為國小自然教師與科學教育研究學者之參考。 本研究採準實驗研究法之前後測設計,以桃園縣某國小四年級學童,取兩班分別為實驗組與對照組各31人為研究對象,其中以PBL對實驗組進行輔助教學;對照組則以一般教學方式進行。本研究的教學前後為期一學期,在「善變的月姑娘」、「水中生物」、「電路DIY」單元,每週二堂課共32堂課。以Chen,et al.(2009)發展之「學生科學本質問卷」(SVNOS)進行前後測來評測「觀察是理論蘊含的」、「可驗證性」、「一致性與客觀性」、「科學與社會的關係」、「想像力與創造力」、「暫時性、持久性」、「科學家的性別」、「對科學的樂趣感」、「科學家的特質」九個科學本質觀的關鍵概念。研究過程中蒐集資料的內容包括:錄影、錄音、學生科學本質問卷前後測結果、半結構訪談整理稿、回饋單、自評互評表及反省日誌等。透過實際教學、學習單、學童科學本質問卷及學童晤談等多元評量工具等進行分析。結果顯示接受PBL輔助的實驗組學生在「學生科學本質問卷」的得分與接受一般傳統教學的對照組學生的得分沒有顯著差異,但該組學生的後測成績是有所提升,且於晤談過程中,實驗組的學生在「觀察是理論蘊含的」、「可驗證性」、「客觀性」、「科學與社會的關係」、「想像力與創造力」、「暫時性、持久性」、「科學家的性別」、「對科學的樂趣感」、「科學家的特質」能展現出頗佳的科學本質觀,表示PBL對於學生學習科學本質觀具有正向的影響。最後從研究結果所得之啟示及實施PBL所遭遇的問題和困難中提出對教學及未來研究上的建議。

English Abstract

This study intends to explore the impact of promoting student’s understanding the tenets of the nature of science (UNOS) by Problem-Based learning. Quasi-experimental design was used. Two classes, each with 31 fourth graders, were selected. One for experimental group with PBL and the other for control group with lecture instruction. Lessons lasted for 4 months and 3 units were taught. Students’ Views on Nature of Science (SVNOS) was used to reflect students’ UNOS before and after the treatment. The tenets include Theory-laden, Confimation, Coherent and Objective, Scientific Social Group, Creative, Tentative & Endure, Science for girls or boys, Enjoyment of laboratory work, Characteristics of scientists. The results are shown as following: Based on the scores of SVNOS for the pre- and post- tests of students’ UNOS, no significance were identified. However students’ views on nature of science in experimental group performed better in Theory-laden, Confimation, Coherent and Objective, Scientific Social Group, Creative, Tentative & Endure, Science for girls or boys, Enjoyment of laboratory work, Characteristics of scientists. Reasons for the results were discussed in detail. Recommendations for further research were also included in thesis.

Topic Category 人文與教育學院 > 教育研究所
社會科學 > 教育學
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