國小五年級建構取向籃球遊戲學習之研究

A CONSTRUCTIVIST APPROACH IN BASKETBALL GAME PLAY LEARNING OF FIFTH GRADE STUDENTS

掌慶維(CHANG CHING-WEI)

指導教授 ： 許義雄 ； GREHAIGNE JEAN-FRANCIS

國立臺灣師範大學/運動與休閒學院/體育學系/博士(2005年)

摘要

本研究目的旨在探討國小五年級學童，如何於建構取向籃球遊戲中進行學習的歷程與結果。為此，研究者以學童在籃球遊戲表現、意見討論和籃球遊戲情境模擬影帶的詮釋做為研究切入的角度。研究採立意取樣方式，以台北市幸安國小五年級學童為對象，由實驗教師選擇二個班級，並分為實驗班（女17、男15，共32位）與參照班（女16、男16，共32位）。教學單元內容方面，實驗班實施建構取向的籃球遊戲單元，參照班以技術取向的籃球遊戲單元。研究設計與方法上，包括籃球遊戲表現（小場地的4對4籃球遊戲）、籃球遊戲情境模擬影帶的實驗前、後測驗。此外，在教學實驗過程中，以參與觀察和訪談法，針對實驗班學童的籃球遊戲和意見討論過程，透過影帶記錄。再者，依據前、後測與教學實驗過程中所蒐集的資料，以系統觀察、言談分析等方法，做資料分析。在統計方法的處理上，分別以獨立樣本和相依樣本t考驗，進行實驗班與對照班學童，在籃球遊戲能力前、後測驗的顯著性差異考驗，並以卡方之獨立樣本和相依樣本考驗，處理實驗班與對照班學童，在籃球遊戲境模擬影帶前、後測驗，其詮釋類型的顯著性差異考驗。本研究結論如下：

一、建構取向籃球遊戲學習為一個複合的系統與過程，學童所使用在技術、詮釋和做決定、語言與社會等面向的各種資源，皆體現在籃球遊戲學習中，並且彼此互有關連。

二、在學習過程中，小組籃球遊戲的攻、防實力關係轉變，對學童在籃球遊戲表現的進展有益。

三、「說」與「做」之間的辯證關係，在適當利用的情況下，對於籃球遊戲的學習應有所助益，並可視為是體育教學過程中融合的部分。

四、由動作經驗而來的解決問題活動，對於促使學童邁向一種反思性的姿態具有重要的影響，並有利於學童的創造性發展。

關鍵字

建構主義 ； 籃球學習 ； 意見論辯 ； 言談分析 ； 模擬影片

並列摘要

無資料

並列關鍵字

constructivism ； basketball learning ； debate of idea ； discourse analysis ； video-based game play test