透過您的圖書館登入
IP:54.226.126.38
  • 學位論文

大學新進教師工作壓力與專業發展之探究~以北部某國立大學為例

Investigation of Working Pressures and Professional Development for Novice College Teachers: The Example of National University in Northern Taiwan

指導教授 : 張佩芬
若您是本文的作者,可授權文章由華藝線上圖書館中協助推廣。

摘要


本研究擬探討新進教師在初入校園時,所面臨之工作壓力與教師解決方式為何,以及其對專業發展的看法與建議為何,進而根據結果提供更適切的教師專業發展方案之參考。主要研究目的有二: 一、 了解大學新進教師的工作壓力來源、對教師的影響與解決方式,並依據其結果提供教師管理壓力與降低教師工作壓力之解決方案。 二、 分析本校新進教師對專業發展的看法,關注新進教師在專業知能上的需求,提供更適切的教師專業發展,落實專業與發展的雙重目標。   為達上述目的,本研究以「深度訪談」做為主要研究方法與蒐集資料方式,佐以「問卷調查」與「文獻分析」蒐集相關資料,客觀並詳實的建構出新進教師如何紓解工作壓力、教師對教師專業發展的看法以及教師在社群中學習的軌跡為何,進而根據上述資料結果視為修正現行教師專業發展計劃的依據,提供大學機構建立一套制度完善的教師專業發展的建議。   研究結果發現,大學新進教師初入校園時,所感受到工作壓力的來源包含「教學不如預期」、「時間不夠用」、「研究本身就是壓力」與「評鑑標準不清」等,但這些壓力源又會因教師個人的背景與信念,而有不同的影響,連帶的,其解決策略也會有所不同。最重要的是,教師們遇到壓力,必須有屬於自己排解壓力的方式,否則很容易因為壓力的累積而造成身心上的影響。   另一方面,若能在了解教師壓力與需求後,發揮持續發展的功能,且行政單位催化教師學術社群的形成,並改變教師的信念,讓教師具有身為教師的自覺,以及重新審視評鑑標準,使之具有彈性,才能讓教師專業發展方案更加的完善與達到專業與發展的目標。

並列摘要


The purposes of this study are four folds: (1) to investigate the working pressures which novice teachers encounter; (2) how they deal with the pressures; (3) to illustrate their viewpoints and suggestions about professional development; and (4) to provide implications for future professional development of teachers. To achieve the above mentioned purposes, the qualitative method of semi-conducted interview was conducted in order to describe the whole picture from novice teachers’ own perspectives. The findings of research showed that when these novice teachers was starting to teach, the working pressure mainly comes from four sources, e.g. teaching performance is not as good as he or she expected, time is always not enough, the pressure of conducting a research all by themselves, and the ambiguous tenure requirement. But interestingly enough, these pressures have different impacts on different teachers, which will consequently result in different strategies to solve their problems. The point is that teachers seems to have their own ways of alleviating stresses, otherwise these accumulated pressures will certainly have negative impacts on them, either physically or emotionally. Finally, the implications based on the results of this study are discussed.

參考文獻


鄭媛文(2005)。桃園縣國小資源班教師工作壓力與工作滿意度相關之研究。中原大學教育研究所碩士論文,未出版。
陳美玉(2002)。高職新任教師專業實踐理論發展之研究。教育研究集刊,48(1),231-266。
高強華(1992)。教師信念研究及其在學校教育革新上的意義。教育研究集刊,34,85-113。
梁福鎮(2004)。我國教師專業發展的現況、問題與對策。教育科學期刊,4(2),19-39。
周子敬、彭睦清(2005)。國內大專院校教師工作壓力及工作滿足感模式。教育心理學報,36(3),201-219。

被引用紀錄


何兆軒(2011)。新竹市國民小學行政人員對少子化趨勢之壓力感受與因應策略研究〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846%2fTKU.2011.01233
林美華(2011)。新北市永和區國民中學輔導教師工作壓力探究〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846%2fTKU.2011.00870
黃雯芳(2010)。大學教育學門教師工作投入與工作滿意度之研究〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846%2fTKU.2010.00758
黃美華(2013)。國小教師工作投入、工作壓力與幸福感關係之研究:以桃園縣為例〔碩士論文,中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840%2fCYCU.2013.00040
許桂鳳(2009)。桃園縣高級中學教師工作壓力、組織公民行為與教學效能關係之研究〔碩士論文,中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840%2fCYCU.2009.00778

延伸閱讀