屏東縣融合教育班教師特殊教育專業知能學習需求及相關因素之研究

Pingtung County Fusion education classes in teachers' professional knowledge of special education learning needs and related factors

李佳勳(Lee, Chiahuun)

指導教授 ： 魏惠娟

國立中正大學/教育學院/教學專業發展數位學習碩士在職專班/碩士(2012年)

摘要

摘要　　　　　　
本研究主要在探討屏東縣國小融合班教師對特殊教育專業知能的學習需求，以及不同背景變項的融合班教師對特殊教育專業知能學習需求的差異情形。研究方法採問卷調查法，以自編的「屏東縣融合教育班教師特殊教育專業知能學習需求問卷」為調查工具，研究對象為屏東縣融合班教師共301位。所得的資料以平均數、標準差、次數百分比及單因子變異數分析加以處理。
本研究主要發現為不同背景變項的融合班教師在特殊教育專業知能學習需求上顯著差異：
(一)不同職務、不同班級內障礙生類別數的融合班教師在「特殊教育基礎知能」此一向度出現顯著差異。
(二) 不同教學年資的融合班教師在「特殊教育行政支援與親職教育」此一向度達到顯著差
(三) 不同性別、不同特教背景以及不同學校規模的融合班教師在「融合班環境規劃與班級經營」此一向度達到顯著差異。
(四) 不同特教背景的融合班教師在「特殊教育課程與評量」此一向度達顯著差異。
(五) 不同性別、不同特教背景以及不同學歷的融合班教師在「特殊教育需求學生的教學策略與方法」此一向度達到顯著差異。
最後， 依據研究結果對未來實行狀況及研究方法提出可行建議， 提供教育行政機關、學校及教師參考。

關鍵字

融合教育

參考文獻

鍾梅菁（2001）。學前教師融合教育專業知能之研究。特殊教育學報，15 期，309-335。

王天苗 (1999)。發展遲緩幼兒融合式幼教模式之建立與實施成效之

張春興（1989）。張式心理學辭典。台北：東華

黃嘉紋。臺北市幼稚園特教巡迴輔導教師在融合教育中角色職責與專業成長需求之研究。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班論文，未出版，台北市

王正幸(2008)。澎湖縣國中普通班教師特殊教育專業知能成長需求研