本研究目的主要在探討STEM(Science, Technology, Engineering, and Mathematics) 教學模式對國中學生在科學、科技、工程與數學之整合學習的學習態度與成效。本研究首先探討與STEM教學相關之理論與文獻,並以STEM教學模式與傳統教學模式,採準實驗研究方式,選取屏東縣某國中,九年級學生(實驗組,控制組)為研究對象。實驗組在實驗期間,接受4週的STEM教學實驗,其教學內容為科學、科技、工程與數學的整合教材與相關的教學活動;而控制組則維持傳統的自然與生活科技領域教學。本研究工具為自編之STEM成效與態度問卷,並以SPSS10.0進行描述性統計、相關、與變異數分析。最後本研究歸納之結論如下:(一)STEM教學模式有助提升國中生在學習科學、科技、工程與數學的整合知識與概念;(二)STEM組學生在科學、科技、工程與數學的成績顯著優於傳統教學組;(三)學生對STEM教學模式均持正面肯定的態度;(四)STEM之學習態度與學習成效呈顯著正相關。
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