Title

網路同儕互評對大學生學習動機、自我效能與學習成效之探究 - 以「影像繪圖設計」課程為例

Translated Titles

Exploring Undergraduate Students’ Motivation, Self-Efficacy and Learning Performance after Taking a Graphic Design Course with Peer Assessment Embedded

DOI

10.6346/NPUST.2015.00180

Authors

黃乙珊

Key Words

Moodle ; 同儕互評 ; 學習動機 ; 自我效能 ; 影像繪圖設計 ; Peer assessment ; graphic design ; online learning

PublicationName

屏東科技大學幼兒保育系所學位論文

Volume or Term/Year and Month of Publication

2015年

Academic Degree Category

碩士

Advisor

許衷源

Content Language

繁體中文

Chinese Abstract

許多研究發現透過同儕互評可以協助學習者發現問題與迷思概念,更有效幫助學習者了解自己知識的不足,進而促進學習者的批判性思考能力且知識建構。另外,藉由同儕之間的不斷的修正、學習、與評量,可進而形成學習的鷹架來提升學習成效。本研究旨在探討網路同儕評量方式的學習成效,並從中分析同儕與教師評量成績之關係為何。且比較不同學習成效的學習者在的學習動機、自我效能、回饋字數的差異(接受或給予)。研究工具包括:學習動機評量問卷、自我效能評量問卷、影像繪圖評判標準表、Moodle系統。研究方法採實驗研究法的前實驗之單一組前後測設計。受試者首先接受五週基礎課程,從中學習視覺圖像設計概念與電腦繪圖軟體的操作,待課程結束後填寫學習動機、自我效能評量問卷,接著進行五週的同儕互評活動,最後,再填寫學習動機、自我效能評量問卷。研究結果發現,同儕互評活動有助於學習成效的提升,活動次數至少要達兩次才能達到與教師評量結果相近的水準。且同儕評量成績比教師評量來的寬鬆。學習成效高分組的內在動機方面、評估方面、接收方面、自我效能方面顯著高於低分組;然而,外在動機方面、反應方面、回饋字數方面(接受或給予)則無顯著差異。

English Abstract

Previous studies have pointed out that peer assessment is one of the effective instructional strategies. The study was to examine the impacts of embedding peer assessment into a graphic design course on students’ learning performance, motivation, and self-efficacy. The participants were 59 female undergraduates who major in child care. They all took Motivation of Online Peer Assessment Survey (MOPAS) and Online Peer Assessment Self-Efficacy Survey (OPASS) before and after the treatment. Their final projects were also evaluated as the learning outcomes. The results showed that peer assessment could enhance the students’ learning outcomes. The scores that the participants rated were higher than those given by the teachers. Students of the higher performance group tended outperformed those in the lower performance group in terms of learning outcomes, motivation, and self-efficacy. However, no statistically significant difference was found in words of feedback.

Topic Category 醫藥衛生 > 婦產科與老幼科
人文暨社會科學院 > 幼兒保育系所
Reference
  1. 呂冠賢(2011)。導入同儕互評於數位故事創作。國立中央大學網路學習科技研究所碩士論文,未出版,桃園市。
    連結:
  2. 巫俊采(2012)。學習動機與學習策略對動態學習成效之影響。國立彰化師範大學工業教育與技術學系博士論文,未出版,彰化縣。
    連結:
  3. 沈慶珩、黃信義(2006)。網路同儕互評在Moodle系統上的應用。教育資料與圖書館學,43(3),267-284。
    連結:
  4. 洪寶蓮(2000)。內在動機與情意學習方案之發展及其班級式團體輔導效果。中國醫藥學院通識教育年刊,2,119-116。
    連結:
  5. 徐雍智、蔡今中、陳明璋(2002)。數學創意類比與同儕互評及其網路案例設計之初探。師大學報:科學教育類,47(1),1-14。
    連結:
  6. 高慧君(2004)。網路同儕互評於教學實習之成效分析。國立台灣師範大學資訊教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    連結:
  7. 張基成、吳明芳(2011)。網路化檔案評量環境下教學者評、學生自評與同儕互評之信效度比較。教育資料與圖書館學,49(1),135-170。
    連結:
  8. 許雅涵(2003)。是我不知好歹嗎?兒童同儕互評之行動研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
    連結:
  9. 曾聖超(2014)。線上同儕互評認知活動之探討:評論歷程與修訂歷程。國立台灣科技大學應用科技研究所博士論文,未出版,台北市。
    連結:
  10. 楊禮仁、李志民、張菽萱、(2008)。建構輔助專題式學習之網路同儕互評系統與實施成效之研究-以高職「數位邏輯實習」課程為例。技術及職業教育學報,2(2),1-27。
    連結:
  11. 溫媺純(2007)。網路同儕互評態度之研究與省思。研究與創新,4,17-18。
    連結:
  12. 謝孟寬(2009)。網路合作學習以同儕互評建議模式對高中生寫作能力表現之影響。亞洲大學資訊工程學系在職專班碩士論文,未出版,台中市。
    連結:
  13. 謝書旻(2014)。自我效能、成就目標、考試焦慮、學習策略對數學學習成就的影響-以中央大學微積分聯合教學為例。國立中央大學數學系碩士論文,未出版,桃園市。
    連結:
  14. Bandura, A., Adams, N. E., & Beyer, J. (1977). Cognitive processes mediating behavioral change. Journal of Personality and Social Psychology, 35(3), 125-139.
    連結:
  15. Cheng, K. H., & Tsai, C. C. (2012). Students’ interpersonal perspectives on, conceptions of and approaches to learning in online peer assessment. Australasian Journal of Educational Technology, 28, 599-618.
    連結:
  16. Lent, R. W. (1984). Relation of self-efficacy expectation to academic achievement and persistence. Journal of Counseling Psychology, 31(3), 356-362.
    連結:
  17. Lu, J., & Law, N. (2012). Online peer assessment: effects of cognitive and affective feedback. Instructional Science, 40(2), 257-275. doi: 10.1007/s11251-011-9177-2
    連結:
  18. Schunk, D. H. (1989). Self-efficacy and cognitive achievement: Implications for students with learning problems. Journal of Learning Disabilities, 22, 14-22.
    連結:
  19. Topping, K. J. (1998). Peer assessment between students in colleges and universities. Review of Educational Research, 68(3), 249-276.
    連結:
  20. Van den Berg, I., Admiraal, W., & Pilot, A. (2006). Design principles and outcomes of peer assessment in higher education. Studies in Higher Education, 31(3), 341- 356.
    連結:
  21. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
    連結:
  22. Wen, M. L., & Tsai, C. C. (2006). University students’ perceptions of and attitudes toward (online) peer assessment. Higher Education, 51, 27-44.
    連結:
  23. Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17, 89-100.
    連結:
  24. Yang, Y. F., & Tsai, C. C. (2010). Conceptions of and approaches to learning through online peer assessment. Learning and Instruction, 20(1), 72-83.
    連結:
  25. Yu, F. Y., & Wu, C. P. (2011). Different identity revelation modes in an online peer-assessment learning environment: Effects on perceptions toward assessors, classroom climate and learning activities. Computers & Education, 57(3), 2167-2177.
    連結:
  26. 壹、 中文部分
  27. 于富雲、鄭守杰(2001)。網路同儕互評與標準建構歷程對國小學生後設認知影響的實證性研究。國立臺北師範學院學報,17(1),197-226。
  28. 于富雲、鄭守杰、杜明璋、陳德懷(2003)。網路同儕互評與評量標準來源對批判思考能力之影響,國立台南師範學院學報,37(2),1-21。
  29. 何佳芬(2014)。國小三年級視覺藝術課程實施多元評量之研究。國立新竹教育大學藝術與設計學系藝術教育與創作碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
  30. 何琦瑜、賓靜蓀、張瀞文(2012)。十二年國教新挑戰:搶救「無動力世代」。親子天下雜誌,33,16-27。
  31. 吳昆庭(2007)。高層次提問與同儕互評對網路學習者反思之影響。國立中山大學資訊管理研究所碩士論文,未出版,高雄市。
  32. 吳振宏(2011)。線上教師評量與同儕互評對大學生攝影課程作品表現之比較研究。國立臺南大學教育學系科技發展與傳播研究所碩士論文,未出版,臺南市。
  33. 孟慶東(2012)。國中視覺藝術課程進行電腦繪圖教學之個案研究。國立彰化師範大學美術系在職進修藝術教育教學碩士班碩士論文,未出版,彰化縣。
  34. 林芳頤(2011)。探討個體在團隊社會閒賦現象發生時的個別貢獻。國立台灣科技大學企業管理系碩士班碩士學位論文,未出版,台北市。
  35. 林建妤(2003)。創意自我效能與預期評量對內在動機、創造力之影響的實驗研究。國立交通大學教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
  36. 林碧如(2013)。桃園縣國中學生生命態度與學習動機關係之研究。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,台北市。
  37. 花雅筠(2013)。學習動機與學習績效關係之研究-以碩士在職專班為例。元智大學管理碩士在職專班碩士論文,未出版,桃園市。
  38. 張明傑(譯)(2008)。Linda L. Lohr著。視覺圖像與教學設計。臺北市:心理。
  39. 張雅萍(2006)。我是小評審!同儕互評於國小五年級視覺藝術課程之行動研究。國立彰化師範大學藝術教育研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
  40. 莊玉如(2009)。五年級中程度學生經由同儕學習成效之研究。國立臺南大學數學教育學系碩士論文,未出版,臺南市。
  41. 莊益瑞、詹炳坤(2013年5月)。同儕互問互答互評的班級合作學習策略。2013全球華人計算機應用大會,中國,北京,61-64。(ISBN:978-986-037-594-7)
  42. 許瀚文(2014)。國中學生在理化科之學習動機、學習策略與求助行為之研究。國立嘉義大學師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
  43. 郭冠逸(2011)。同儕互評與社會比較心理對合作學習成效之研究。德明財經科技大學資訊科技與管理研究所碩士論文,未出版,台北市。
  44. 陳明朗(2012)。網路同儕互評融入專題導向式學習對於學生評鑑能力之影響。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文,未出版,彰化縣。
  45. 陳裕政(2012)。國小六年級學生學習動機、科學態度與科學探究能力之相關研究。國立屏東教育大學數理教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
  46. 陳麗麗(2011)。高中生數學自我概念、數學自我效能與數學學業成就之相關研究-以巴生區四間獨中為例。國立彰化師範大學教育研究所馬來西亞華文獨立中學教師在職進修學校行政碩士學位班碩士論文,未出版,彰化縣。
  47. 黃信義(2006)。網路同儕互評對創造力的影響-以小五生電腦繪圖學習為例。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,台北市。
  48. 楊淑惠、林冠成、王鼎銘(2003)。數位化同儕互評機制應用於國小視覺藝術教育之研究。藝術與人文領域教學理論與實務研討會論文集,國立新竹師範學院。
  49. 劉志文(2012)。以遊戲為媒材之合作學習方案效果研究。 國立彰化師範大學輔導與諮商學系博士論文,未出版,彰化縣。
  50. 鄭淑芬(譯)(2007)。Stella Cottrell著。批判性思考:跳脫慣性的思考模式。臺北:寂天文化。
  51. 蕭純如(2009)。網路同儕互評應用於藝術設計領域之研究-以「電腦動畫」課程為例。國立嘉義大學教育科技研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
  52. 蘇佳慧(2014)。家政教育生活管理課程對國中生提升自我效能成效之研究。國立嘉義大學師範學院輔導與諮商學系碩士論文,未出版,嘉義市。
  53. 貳、 西文部分
  54. Beyer, B. K. (1990). What philosophy offers to the teaching of thinking? Educational Leadership, 47(5), 55-60.