Title

可預測圖畫書教學對提升智能障礙兒童複句句型學習成效之研究

Translated Titles

Learning Effects of Predictable Picture-Books Instruction on Complex Sentences for Children with Intellectual Disabilities

Authors

周怡君

Key Words

智能障礙兒童 ; 複句句型學習 ; 可預測圖畫書教學 ; children with intellectual disabilities ; learning of the complex sentences ; predictable picture-books instruction

PublicationName

國立臺北教育大學特殊教育學系學位論文

Volume or Term/Year and Month of Publication

2016年

Academic Degree Category

碩士

Advisor

呂翠華

Content Language

繁體中文

Chinese Abstract

本研究旨在探討可預測圖畫書教學對智能障礙兒童複句句型學習成效之研究。研究方法採單一受試研究法之A-B-M設計,針對兩名國小智能障礙學生進行18節課的教學介入,並透過研究者自編句型測驗蒐集資料。最後,將蒐集的資料整理,以目視分析進行資料處理,以探究教學介入之立即、維持與類化成效。綜合本研究結果如下: 一、可預測圖畫書教學對提升智能障礙兒童關聯詞填空句有立即及維持成效。 二、可預測圖畫書教學對提升智能障礙兒童看圖重述句有立即成效,至於維持成效則不顯著。 三、可預測圖畫書教學介入後,對一名智能障礙兒童在看圖自創句的表現有類化成效,另一名智能障礙兒童不具類化成效。 根據以上結論,研究者提出幾點建議,供實務教學及未來相關研究之參考。

English Abstract

The purpose of this research was to explore the complex sentence learning efficiency of children with intellectual disabilities through the predictable picture-books. This research methodology used A-B-M design for the single-subject experimental approach for 18 sessions intervention, geared toward two students with intellectual disabilities, and collected data through self-designed sentence test. The data were analyzed through visual inspection to investigate the immediate, maintained, and generalized effects. The following are the results of the study: 1. For children with intellectual disabilities, predictable picture-books instruction could improve related phrases filling in the blank with immediate and maintained effects. 2. For children with intellectual disabilities, predictable picture-books instruction could improve retelling sentences by observing pictures with immediate effect; however the maintained effect was not significant. 3. After predictable picture-books instruction, one child with intellectual disabilities had shown generalized effects on making sentences by observing pictures; but another child with intellectual disabilities had not shown the same. On the basis of this study, some suggestions for effective sentence teaching intervention and future studies were offered as well.

Topic Category 教育學院 > 特殊教育學系
社會科學 > 教育學
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