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練習在數學教學的回顧與展望：嘗試建立綜合性原則
The review and prospect of practice in mathematical education:Establishing comprehensive principles tentatively
摘要
練習在傳統行為取向的學習論中一直扮演重要角色，隨著學習論典範的轉移，認知取向已經取代聯結論的地位，在當前強調理解、意義與能力發展的觀點下，練習是否應該就此走入歷史?!為了在能力假設之認知取向學習觀下替練習重新定位，作者首先回顧傳統學習理論的練習觀，接著從現行認知學習論中推論對練習的啟示，並據此統整出符合理解與能力發展觀點的綜合性練習原則，其中包括安排練習的前置考量與設計練習活動的一般性原則。前者的論點在於認知發展層次、先前知識與短期記憶的容量限制。後者包括：練習應增進內在表徵的多元性；練習活動的表徵應從具體到抽象；練習作業應與脈絡結合；練習活動應提供學習者自我調整的機會；練習作業應使學習者能夠瞭解問題意識；練習必考慮學習者的動機因素；練習活動安排成團體解決的學習情境。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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