國小自然科學課程實驗活動層次與符合STS概念之分析－以國立編譯館版本第十二冊為例

The level of experimental activity and conception analysis of STS in the science curriculum of elementary school - Use the example of 12th science book published by National Institute for Compilation

10.6216/SEM.200212_(255).0003

徐敏榮(Min-lung Hsu)

科學教育目標 ； STS ； 自然科學課程 ； 實驗活動層次分析 ； 概念分析

科學教育月刊

255期（2002 / 12 / 01）

24 - 35

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展望二十一世紀，為了要培養更具「競爭力」的下一代國民，教育就必須適時地加以改革和修正，以符合新世紀的教育理念。因此，科學教育課程在此變革中，更扮演著重要的角色。然而，面對課程激烈的改革，過去國立編譯館所編纂之自然課本是否符合新課程(九年一貫)之需求？是否符合科學教育新目標？或是真的過時必須淘汰？凡此種種，正所謂「前車之鑑可作後車之殷」，所以，筆者引用Schwab和Herron的實驗活動層次分析法和Piel的STS概念分析法來探討。經由上述之研究步驟，主要結果發現：(一)根據Schwab和Herron之實驗活動層次分類法來作為分析國立編譯館第十二冊之實驗活動，可以得知除單元二「綱棉生鏽」設計較佳之外，其餘單元的實驗活動均需要再改進。(二)根據派勒(Piel)分析法所得之結果，第十二冊之正文敘述含有STS之理念的共有65行，佔該部分的12.7%；圖表說明含有STS的共有25幅，佔該部分的20.3%；實驗活動總含有STS的計有1個，佔該部分的16.6%；作業問題含有STS的共有1題，佔該部分的7.6%。茲將本研究之結果可提供相關教育機構，以作為編撰設計符合未來「九年一貫－自然與生活科技領域」課程設計與實驗活動之參考。

1. 曾常亮(2010)。國中生活科技課程實施電控車教學之成效研究。臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班學位論文。2010。1-122。