摘要
近年來相當多研究指出模型在科學教學中扮演一個重要的角色，學生需要瞭解科學模型的內容，也需要瞭解模型與建模的本質。本研究旨在發展能評估學生對於模型本質觀點的問卷，並以此問卷調查學生對於模型本質理解的情況。本研究問卷採用李克氏量表形式，針對68位高中生進行紙筆測驗問卷(α=.6726)。初步研究發現學生對於模型本質的迷思如下：一、在模型對應現象的關係上，有42.8%的學生認爲模型要與對應物不可呈現扭曲對應的比例；有52.9%學生同意模型須完全對應特定事物的結構、性質與關係。二、.在模型對應現象的呈現形式上，有30.9%的學生不同意模型可以是符號；21.5%學生不同意模型可以是過程。三、在模型對應現象的變化關係上，有8.8%的學生認爲對一個特定的現象只有一個正確的模型能給予解釋。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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