摘要
本研究是科學學習的建模模式研究的一部分，是研究者參與發展建模指標和建模能力診斷工具的初步結果。研究採取Baird模型是一種認識狀態的主張和孔恩模型是學科基體的元素，模型的種類由啟發的模型之一端延續至本體的模型的另一端的觀點。以「模式」、「屬性」和「情境」爲向度設計科學模型本質問卷。從六十八位台北市某高中學生施測結果的資料分析，對此認識面向的科學模型本質問卷檢驗信、效度。資料分析的結果顯示認識面向之科學模型本質問卷，有相當的內在一致性(α=0.825)，因素分析結果顯示問卷具有建構效度。根據研究的初步結果，研究者提出一個科學模型本質認識面向的三維架構，做爲後續研究分析學生科學模型本質想法的參考架構。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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