被引用紀錄
黃慧宜（2015）。國中學生面對網路謠言的態度與回應行為初探—以Facebook謠言訊息為例〔碩士論文，國立交通大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6842/NCTU.2015.00423
李京翰（2012）。數位學習環境之回饋策略與性別對國中生化學酸鹼中和單元學習之影響〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315291000
陳一民（2013）。運用部落格建置校園植物網路教學之行動研究〔碩士論文，國立中正大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0033-2110201613540846
延伸閱讀
- 陳一民（2013）。運用部落格建置校園植物網路教學之行動研究〔碩士論文，國立中正大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0033-2110201613540846
- 張傑名（2011）。導入故事結構於遊戲式行動學習平台之建置與成效評估—以校園植物為例〔碩士論文，元智大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0009-2801201415000417
- 謝孟娟（2019）。國小附幼混齡班實施主題教學成效之行動研究─以校園植物大變身主題教學為例〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0002-2606201922585800
- 黃國豪、李玲梅、王皓瑀、洪珮菁、吳佳茹、賴煖菱（2010）。無所不在學習之系統建置與成效分析－以小學生認識校園植物為例。數位學習科技期刊，2(3)，19-41。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20170615002-201007-201706220016-201706220016-19-41
- 林裕豐、游瑩如、楊美珠、秦義雯、陳曼青、姜振田（2016）。從高瞻計畫到教卓團隊金質獎談及教師專業學習社群發展實作課程─校園植物生態文創。中等教育，67(1)，137-159。https://doi.org/10.6249/SE.2016.67.1.11