Title

大學社區服務課程價值的實踐-服務提供者與接受者觀點之探究

Translated Titles

A Study for the Value of Community Service Curriculum in an University: From the Perspectives of Service Providers and Receivers

Authors

梁碧明(Pi-Ming Liang);謝靜如(Ching-Ju Hsieh)

Key Words

社區服務 ; 服務學習 ; 大學生 ; 特殊教育 ; Community Service ; Service Learning ; University Student ; Special Education

PublicationName

東臺灣特殊教育學報

Volume or Term/Year and Month of Publication

10期(2008 / 12 / 01)

Page #

183 - 200

Content Language

繁體中文

Chinese Abstract

本研究主要目的在探討大學社區服務課程價值的實踐,以國立花蓮教育大學特殊教育學系的社區服務課程為例,瞭解社區服務的實施方式,並從提供服務的大學生、及接受服務之學校/機構教師之觀點探究社區服務的課程價值,蒐集學生與教師參與社區服務的意見。本研究應用量化研究設計之問卷調查法,研究對象為2006年特教系大學部學生201名及學校/機構教師50名。究結果顯示: 一、特教系學生對於社區服務制度大都呈現瞭解的程度,而多數學生對社區服務的參與態度是良好的。學校/機構教師對於社區服務的實施方式呈現大致瞭解的程度,整體而言,學生及教師對社區服務是滿意的。 二、特教系學生、學校/機構教師均認為社區服務的課程價值主要在學生認為次要的課程價值依序為「教育專業知能」、「生涯規劃」;與教師排序的「生涯規劃」、「教育專業知能」是恰巧相反的。 三、特教系學生認為「專業」方面的不足是從事社區服務時面臨的最大困難;其次是在學生「個人」方面,如缺乏交通工具、課業繁重、缺乏興趣等屬於次要困難。 四、學校/機構教師認為「協助教師教學」、「陪伴學生遊戲」、「課業輔導」、「協助餵食」,是社區服務的四大需求。另對服務學生的期許則包括「服務態度積極」、「不無故缺席」、「準時出席」「提升專業表現」等部份。 本研究最後根據研究結果,分別就服務制度、服務學生、服務學校/機構等方面提出建議。

English Abstract

The purpose of this study was to evaluate the application of the community service curriculum provided by the Department of Special Education in the National Hualien University of Education. By using questionnaire survey method, the study investigated service providers' (university students') and receivers' (school teachers') perspectives regarding the value of community service curriculum. Data were collected from questionnaires of 201 students and 50 teachers in 2006, The findings are as follows: 1. Most university students had a good understanding about the curriculum of community service. They also reported a positive attitude when participating such activity. On the other hand, teachers who received service also understood the content of the community service. In general, both parties of students and teachers were satisfied with the application of community service. 2. Students and teachers considered the ”service knowledge” as the most valuable learning from the curriculum. Then students ranked their second and third values as ”professional knowledge” and ”career planning”. However, teachers reported them in an opposite way. 3. The challenge faced by students when they delivered service was due to ”the lack of professional knowledge”. In addition, the ”personal” issue, including no transportation, heavy study loading, and lack of motivation also made an impact. 4. Teachers reported four major demands of community service such as ”teaching assistance”, ”children's play company”, ”instruction giving”, and ”feeding assistance”. They also expected the service providers to make an effort to ”improving attitude”, ”avoiding unknown absence”, ”presenting on time”, and ”being more professional”. Finally, several suggestions were made to improve the application of community service, service quality of service providers, and communication between service providers and receivers.

Topic Category 社會科學 > 教育學
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