被引用紀錄
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林思妤（2017）。不同認知風格的大學生在MOOCs教學網站上使用者經驗的差異〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2017.00021
潘怡娟（2016）。翻轉教育推動之行動研究：以臺北基督學院為例〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2016.00461
朱浩平（2015）。MOOCs網站使用性評估之研究-眼動資料探討〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2015.00647
陳育捷（2015）。翻轉教室對於國中學生數學學習成效與態度影響之行動研究──以一元一次方程式為例〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2015.00537
延伸閱讀
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- 《教學科技與媒體》編輯部（2012）。教育科技與數位學習的未來研究趨勢－專家座談會議紀實。教學科技與媒體，(100)，27-35。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=10196943-201206-201207090009-201207090009-27-35
- 陳昱凱（2017）。一個可支援機器人與情緒感測之MOOC平台〔碩士論文，逢甲大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6341/fcu.M0311357
- 柯俊如（2015）。以探究社群理論架構探討臺大MOOCs討論區臨場感展現的學科差異〔碩士論文，國立臺灣大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6342/NTU.2015.00046
- 曾清旗（2018）。談教師專業學習社群在學思達翻轉教學聯結及線上發表課程（Moocs）發展之可能性研究。臺灣教育評論月刊，7(8)，21-30。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201808-201808230011-201808230011-21-30