沒有人該被放棄：體育課中的無動機與因應之道

聶喬齡 ； 張嘉旭

《體育學系系刊》 16期 (2017/08) Pp. 57-67

摘要

學生在學習時產生的無動機現象，是身為教育從業人員最不樂見的。本文由國內體育課有關無動機的研究發現為出發，由自我決定理論的研究發現及理論主張為基礎，輔以和臺灣教育現場較為類似的南韓，相關研究的發現與結果，作為本文中主要介紹的焦點：自主性支持的介入計畫（ASIP）的背景與相關內涵，作為體育教師面對學生在上課時，產生無動機的徵狀時，教學設計與安排時的參考。並期以此文，增加相關教育從業人員，對於學生學習時，可能產生的無動機議題，關注與瞭解。

關鍵字

基本心理需求滿足 ； 控制的教學氣氛 ； 傳統體育教學 ； 習得無助感

參考文獻

丘愛鈴(2013)。南韓中小學課程改革評析及其對臺灣十二年一貫課程的啟示。高雄師大學報。35，47-64。

葉素汝、陳美華、張育銓(2015)。不同組別大專啦啦隊員的體重壓力、社會體型焦慮、自覺能力、自我決定動機與退出意圖之關係。臺灣運動心理學報。75(1)，33-51。

蘇美如、黃英哲(2009)。國小體育教師支持和學生體育課參與動機歷程之關係─應用自我決定理論。臺灣運動心理學報。14，33-50。

陳其昌、謝文娟(2009)。國中體育教師領導風格對學生上體育課動機的影響。大專體育學刊。11(2)，31-45。

蔡承宏、羅仁駿(2008)。借英國學校體育推廣之鏡反思我國學校體育現況。大專體育。95，1-6。