為求人才培育層次的系統化分類,本研究以Bloom認知教育目標分類探討數位出版編輯人才職能,研究目的如下:(一)探討數位出版編輯認知教育目標分類職能,(二)探討數位出版編輯不同層次職能,(三)探討數位出版編輯人才培育。本研究應用Bloom認知教育目標分類修正版為分析架構,獲得「數位出版編輯認知教育目標分類職能指標」,並依據文獻探討訂定「認知歷程向度分類標準」、「知識向度分類標準」編碼,再以集群分析進行「數位出版編輯認知教育目標分類職能指標」分級。本研究獲致結論如下:(一)獲得84個「數位出版編輯認知教育目標分類職能指標」,依認知教育目標分類層次分成Level 1 - Level 3:基礎、中階、高階職能3群,以中階職能最多、高階職能次之。(二) Level 1(基礎職能),包括認識各種標點符碼用途、瞭解資料如何擷取運用、瞭解網路以及蒐尋引擎等;Level 2(中階職能),包括選擇主題構思出版內容、分析各種素材特性表現、發想各式各樣促銷文案等;Level 3 (高階職能),包括擬訂詳細的出版計畫書、建立讀者對品牌忠誠度、創造產業良性互動模式等。(三)需培育具認識、瞭解數位出版編輯職能的基礎人才,擁有標點符碼、文字形音、編輯工具等基礎知識;具分析、打造、使用等數位出版編輯職能的中階人才,擁有消費心理、素材特性、使用介面等中階知識;具建立、訂正、修辭等數位出版編輯職能的高階人才,擁有出版計畫、腳本企劃、載體模式等高階知識。
The aims of the study were to explore Taxonomy of Educational Objectives of Digital Publishing Editing competence; different levels' competence of the Digital Publishing editors; talents cultivation for Digital Publishing editors. The study applied Bloom's Cognitive Taxonomy of Educational Objectives to construct classification on "the competence of digital publishing editor with Bloom's taxonomy of educational objectives for the cognitive domain". The results of the study got 84 competence indicators for editors of Digital Publishing, which were categorized into 3 groups by using Cluster Analysis. The three groups were Foundation-level competence (Level 1), Intermediatelevel competence (Level 2), and High-level competence (Level 3). Most of ones were grouped in intermediatelevel, followed by high-level. The Level 1- Level 3, of which competences for different level of Digital Publishing editors could be considered according to cognitive processes and knowledge dimensions required for different positions in editing practice.
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