STS理念融入國中社會學習領域公民科教學之研究--以環境教育議題為例

鄧裕馨(Yu-Xin Deng)

指導教授 ： 鄧毓浩

國立臺灣師範大學/教育學院/公民教育與活動領導學系在職進修碩士班/碩士(2006年)

摘要

本研究以準實驗研究進行實驗教學，以國中七年級與參與教學者為研究對象，以定期評量、環境態度量表等量化資料，探討學生在學習成效上之差異，輔以教學回饋問卷、各節課之作業單等質性分析來討論學生的學習成效、心得感想與教學活動設計的適切性。另從教師札記與教師教學觀察紀錄表等質性資料，了解教師在教學過程中的自我省思與成長。
本研究結果發現：
一、 學生在接受STS理念融入國中社會學習領域公民科之環境教育後，在定期評量上的表現並無顯著差異。
二、 學生在接受STS理念融入國中社會學習領域公民科之環境教育後，在環境態度量表的「環境行動」、「環境認知」、「環境覺知」、「環境倫理」與總分數上並無顯著差異。
三、 學生在接受STS理念融入國中社會學習領域公民科之環境教育後，在環境行動力方面有顯著改變。
四、 學生在接受STS理念融入國中社會學習領域公民科之環境教育後，產生的回饋是喜歡此種課程，可以有「解決問題」、「行動能力」與小組學習的學習經驗。
五、 教師在實施STS理念融入國中社會學習領域公民科之環境教育後，發現教材的選擇要有效連結學生相關新舊知識與日常生活經驗；教師的專業知識與能力會影響教學活動的進行與成效；教學策略與評量要多元化；教師在實施STS理念融入國中社會學習領域公民科之環境教育後，對於STS理念也更加清楚了解。

關鍵字：STS理念、國中社會學習領域、環境教育

關鍵字

STS理念 ； 國中社會學習領域 ； 環境教育

參考文獻

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