透過您的圖書館登入
IP:3.227.239.9
  • 學位論文

臺北市國中資源班教師工作投入、自我效能及工作壓力之研究

The study of special education teacher’s job involvement, self-efficacy and job stress in the resource rooms in Taipei City

指導教授 : 杞昭安
若您是本文的作者,可授權文章由華藝線上圖書館中協助推廣。

摘要


本研究旨在探討台北市國中資源班教師工作投入、自我效能與工作壓力現況及關係,並進一步分析個人背景變項上的差異情形。本研究問卷由研究者自編,其內容乃參考其他研究者之問卷,加以彙整改編,作為編製研究問卷之依據,編製成「特教教師工作投入、自我效能與工作壓力調查問卷」。 問卷部分採簡單隨機抽樣,母群為臺北市國民中學不分類身心障礙資源班教師272人。針對未進行預詴之樣本242人以抽籤方式選取80%,共194人發出正式問卷,回收174份,有效問卷為173份。 本研究從回收173份問卷所蒐集的資料,經統計分析得到的研究結果,有以下結論: 一、教師「自我效能」、「工作壓力」與「工作投入」現況部分,在「教師自我效能」方面,以「個人教學自我效能」的得分最高;在「教師工作壓力」方面,以「家長壓力」的得分最高;而「教師工作投入」,以「工作評價」的得分最高。 二、教師「自我效能」、「工作壓力」與「工作投入」會因性別、教學年資以及兼任行政狀況不同有顯著差異。 不同性別的受訪者,在「個人教學自我效能」、「自我效能」的認同上有差異存在,男性受訪者在「個人教學自我效能」以及「自我效能」的得分情形明顯高於女性受訪者。 不同教學年資的受訪者,在「一般教學自我效能」方面,教學年資為1-5年的教師得分顯低於教學年資為6-10年與11-15年的教師,在「家長壓力」與「工作壓力」方面,教學年資為1-5年與6-10年的教師得分明顯低於教學年資為11-15年的教師,在「學校壓力」方面,教學年資為6-10年的教師得分明顯低於教學年資為11-15年的教師。 不同兼任行政狀況的受訪者,未兼任行政的特教教師在「學校壓力」上的得分較兼任行政的特教教師為高。 三、在教師「自我效能」、「工作壓力」與「工作投入」相關性方面,教師「自我效能」與「工作壓力」之間具有正相關存在,顯示兩者有密切關係。教師「自我效能」與「工作投入」之間也具有正相關存在。教師「工作壓力」與「工作投入」之間具有正相關存在,顯示兩者有密切關聯。 關鍵詞:資源班教師,工作投入,自我效能,工作壓力

並列摘要


The purpose of the study was to investigate the situation and the relationships among a special education teacher’s job involvement, self-efficacy and job stress in the resource rooms of Taipei City. It also analyzed the differences in teacher’s backgrounds. These results were analyzed from data collected from 173 questionnaires: 1. In regards to a teacher’s job involvement, self-efficacy, and stress at work - “teacher efficacy” and “personal teaching self efficacy” gave the best assurance to teachers. Regarding “stress at work” - “parental stress” had the biggest influence. With “teachers’ job involvement” - “job appreciation” gave the best assurance to teachers. 2. A teachers’ self-efficacy, stress at work, and job involvement may vary according to the teachers’ sex, teaching seniority, and involvement in administrative work. 3. A teachers’ self-efficacy, stress at work, and job involvement proved to have a significant connection. Keywords: resource rooms teacher, job involvement, self- efficacy, job stress

參考文獻


鄭英耀、黃振鵠(1996):教師自我效能相關因素之研究。高師大教育學刊,12,219-244。
陳素惠(2003):教師工作壓力探討。諮商與輔導,229,28-34。
郭生玉(1997):心理與教育測驗。臺北市:精華。
林國瑞、李一聖、楊靜芳(2000):臺北市立體育學院國小職前教師教師效能研究。北體學報,8,118-128。
吳宗立(2006):國民小學教師工作壓力與組織承諾之關係。國教學報,15,193-230。

被引用紀錄


黃美華(2013)。國小教師工作投入、工作壓力與幸福感關係之研究:以桃園縣為例〔碩士論文,中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840%2fCYCU.2013.00040
蔡雅婷(2011)。內部行銷對房仲業人員工作投入影響之研究-以工作動機與自我效能為中介效果〔碩士論文,長榮大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6833%2fCJCU.2011.00112
林佩蓁(2010)。臺北縣國民中學特教教師與學校組織疏離感之調查研究〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315183076
陳姿任(2010)。我國公立高中職資源班教師情緒管理與工作壓力之研究〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315192838
邱思穎(2013)。國中教師參與中輟生復學輔導工作自我效能、工作壓力與工作投入之相關研究〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0801201418034479

延伸閱讀