透過您的圖書館登入
IP:18.206.160.129
  • 學位論文

國民中學綜合活動學習領域課程實施相關問題之研究─以台北縣教師觀點

指導教授 : 許美瑞
若您是本文的作者,可授權文章由華藝線上圖書館中協助推廣。

摘要


本研究旨在瞭解綜合活動課程在台北縣實施的情況,教師在綜合活動課程實施過程中遇到的相關問題、對綜合活動課程的意見與建議。並以此研究的結果,歸納提出具體的建議,供教育行政機關及學校行政單位實施綜合活動課程之參考。 為達上述研究目的,本研究以深度訪談法,採立意取樣選取台北縣任教綜合活動領域教師23位為研究對象。本研究的主要發現與結論如下: 一、受訪者任教學校的綜合活動學習領域師資明顯不足,配課情形嚴重。 二、受訪者認為設計課程時,教科書及分段能力指標不實用;課程實施時,跨領域的統整課程及協同教學難進行。 三、大部分教師認同綜合活動學習領域課程綱要,但是對於其中各分項有不同的意見。 四、教師會使用各種不同的教學策略、教學媒體以及評量方式來展現綜合活課程的多元化與豐富性。 五、綜合活動課程實施的主要問題來自於「師資」、「排課方式」、「教材」、「教學」、「場地與設備」、「評量」六方面。 六、教師希望學校在「師資」、「排課」及「場地」三方面能充分支援與配合。 七、教師希望教育主管單位能廣徵教學現場的教師意見,立即著手配套措施的修正與執行,讓綜合活動學習領域確實落實。 八、對課程的評價取決於個人的價值觀以及對綜合活動課程的了解。 根據本研究所得的結論,提出建議如下: 一、教師要適度調整教學心態與教學習慣;在綜合活動課程實施過程遇到困難,要積極尋求解決方法,主動爭取各種支援。 二、教師要善用各種研習進修機會,主動學習,以提昇領域教學知能,建立專業信心,降低負面情緒產生機率。 三、學校要確實考量各學習領域課程的性質,將有限的資源做妥善的分配;補足學校綜合活動領域不足師資,減少配課情況,且配合領域需要排課。 四、減少班級學生人數,提高教師員額編制,降低綜合活動教師每週授課時數,落實領域等值。 五、聘請專家學者對課程綱要內容再詳細研究、修正,釐清其中重要的名詞或概念,或加列補充說明,讓老師有一個更明確的參考依據。 六、將家政教育議題、「健體」、「自然」領域等項目一併考慮,修正「綜合活動」分段能力指標。 四、適切審定教科書,增加教科書的實用性,避免目前的審定本誤導配課教師。 五、解決學校中現有綜合活動師資問題:規劃實用的課程,強制調訓現有師資;研擬綜合活動師資認證辦法,訂定現職教師認證時程。 六、提早規劃研習課程,可以分散每週一個半天,令學校配合時段排課;寒暑假等較長的時間,可以規劃密集式的進修。 七、重視綜合活動培育學生生活能力的重要性,加強觀念的宣導,避免在考試領導教學的情況下,非考試領域的課程又被邊緣化。 八、評估九年一貫課程實施成果,訂定明確的教改方向。

被引用紀錄


張瓊文(2004)。課程內涵與教學策略並重的綜合活動課程評鑑規準之設計與實施〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2004200710514737
徐秀婕(2010)。國中綜合活動領域教師增能研習課程發展之研究〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315201511
林瑞萍(2011)。John Dewey「教育即生活說」在臺北市國民中學綜合活動學習領域之應用研究〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315250024
劉欣怡(2012)。國民中學綜合活動領域實施多元評量之探討〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315304666
管曉真(2012)。桃園縣國中綜合活動學習領域教師教科書使用行為之研究〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315263759

延伸閱讀