二十一世紀的志工台灣,應積極培養樂於服務、主動參與、尊重他人、關懷社會、容忍差異、且具批判反省能力的現代公民,而「服務學習」教學法正可達到上述目標。本研究將服務學習教學法與高中公民科結合,透過課程的安排探討服務學習之效果。 本研究之具體目的如下: 1. 探究高中公民科服務學習對學生自我概念之影響 2. 探究高中公民科服務學習對學生人際關係之影響 3. 探討高中公民科服務學習對學生利社會行為之影響 4. 探求高中公民科服務學習對學生公民參與態度之影響 5. 瞭解高中學生對公民科服務學習的看法 6. 發展高中公民科服務學習方案與策略。 7. 歸納研究結果,提出具體建議,以供推廣服務學習,增進高中公民教育。 本研究為達成上述研究目的,採文獻分析法與準實驗研究法進行。有關服務學習的理論,以文獻分析法加以研究,至於高中生參加服務學習活動後對其之影響,則採準實驗研究法做初步的探究。本研究之實驗對象為國立鹿港高中高二社會組二班學生,實驗組有44人,控制組有43人,實驗組採用一般公民教學和服務學習教學方法,進行六個月,至少30小時之社會服務活動,對照組採用一般公民教學方法。本研究主要發現如下: 一、服務學習可以促進高中生自我概念之正向發展 二、服務學習未具有改善高中生人際關係之功效 三、服務學習可以增進高中生利社會行為之發展 四、服務學習具有增強高中生公民參與態度之效益 五、實驗班學生對公民科之服務學習大多抱持肯定的看法,並承諾往後若時間許可,將會繼續服務工作。 依據文獻探討、實驗教學過程及研究結果,提出以下建議提供實施服務學習課程者、政府有關單位及後續相關研究之參考。 一、對實施服務學習課程者之建議 (一)熟悉服務學習方案之設計 (二)訂定清楚的服務學習目標 (三)選擇適當之課程 (四)挑選合適之服務地點 (五)激發學生服務學習之動機 (六)爭取家長的支持 (七)協調學校的支援 二、對政府有關單位之建議 (一)建立各縣市服務學習志工需求網 (二)推廣服務學習方案及理念 (三)擴大服務學習方案獎勵政策 三、對後續研究者之建議 (一)擴大研究對象 (二)增加研究樣本 (三)延長研究時間 (四)增加研究變項 (五)發展研究工具 (六)進行質的研究