兒童工作記憶發展縱貫研究：複誦策略的效果

陳湘淳(Hsiang-Chun Chen)

指導教授 ： 蔣文祁 ； 李玉琇

國立中正大學/社會科學院/心理學系/博士(2012年)

摘要

摘要
工作記憶是否可以藉由訓練而增加，仍是個懸而未決的問題，本研究從發展的角度來探討這個議題。本研究以縱貫法研究5歲至6歲半兒童的工作記憶發展，推論兒童是否會在工作記憶處理作業期間利用空檔快速轉換注意力，且主動使用策略來恢復記憶痕跡，並指導兒童在工作記憶處理期間使用複誦策略，推論兒童工作記憶廣度是否可以藉由訓練而增加。本研究將90名兒童參與者配對分成三組，策略組接受複誦策略指導、策略控制組接受與記憶策略無關的指導，對照組則無任何指導，並分別在兒童5歲2個月、5歲8個月及6歲4個月時，使用具故事情境的數字顏色廣度作業測量其工作記憶廣度，且記錄其咬音速度，進行為期一年半的縱貫研究。結果發現，兒童工作記憶廣度及咬音速度在5歲至6歲半之間有明顯進步，此外，由5歲至6歲半兒童的工作記憶廣度皆受到處理作業中不同認知負荷的影響，以及，兒童5歲左右咬音速度與工作記憶沒有顯著相關，但6歲半左右咬音速度與工作記憶廣度有顯著正相關的結果顯示，5歲至6歲半兒童會在工作記憶處理作業期間將注意力轉換回記憶項目，且在5歲左右主要以注意性地再恢復的方式來恢復記憶痕跡，而在6歲半左右則主要使用複誦策略來保留記憶項目。最後，本研究對策略組進行複誦策略指導，使其在立即測驗的記憶廣度顯著大於同年齡的策略控制組，且相當於6歲半時對照組的表現，顯示有指導語的效果，但在延宕測驗上策略組的表現與其他兩組沒有差異，顯示記憶策略的利用缺陷。由本研究結果可以推論，兒童是否在工作記憶處理作業中轉換注意力，並主動使用複誦策略來保留記憶項目，是影響其工作記憶發展的關鍵因素，而指導兒童使用複誦策略能立即增進其工作記憶表現，更顯示成熟不是影響兒童工作記憶廣度的唯一因素，但本研究並未發現複誦策略指導的遷移效果。

關鍵字：兒童縱貫研究、工作記憶廣度、咬音速度、複誦策略指導、注意力轉換、利用缺陷

關鍵字

注意力轉換 ； 複誦策略指導 ； 咬音速度 ； 工作記憶廣度 ； 兒童縱貫研究 ； 利用缺陷

參考文獻

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