知覺父母回饋與國小高年級學童數學科考試失敗歸因之研究

The Effect of Perceptions of Parents' Feedback and Attribution Style on Fifth and Sixth Grade Children's Math Achievement Motivation

李宜玫(Yi-Mei Lee) ； 蔡育嫺(Yu-Shien Tsai)

《科學教育學刊》 19卷2期 (2011/04) Pp. 123-141

https://doi.org/10.6173/CJSE.2011.1902.02

摘要

本研究目的在探討學童數學考試失敗歸因在父母親口語與情緒回饋下人際間歸因的互動影響。以臺灣190名國小5、6年級學生（男101人，女89人），採隨機分派成5組，分別進行情境劇影片的實驗處理（能力、努力、策略3種口語回饋，以及生氣、同情2種情緒反應），最後再進行學童個人與人際知覺的歸因型態個別訪談，並將資料進行編碼與卡方考驗分析。結果顯示：五種實驗處理後學童的社會知覺普遍產生傾向努力與生氣的偏誤，後續學童自我歸因主要受到自己所知覺父母的歸因型態所影響，而且多數傾向努力歸因，並對未來設定較高目標。結論有三：(1)強調努力的文化價值深植臺灣學童的信念中，而人際間歸因互動受到學童主觀的知覺影響；(2)人際間歸因理論僅努力與生氣獲驗證，能力歸因與同情反應正確知覺低；(3)不同自我歸因類型均展現未來高目標設定。

關鍵字

人際間歸因理論 ； 情緒反應 ； 數學科 ； 歸因類型

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無資料

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Interpersonal Attribution Theory ； Emotion Response ； Mathematics ； Attribution Styles

參考文獻

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