偏遠學校“教訓輔三合一”行政實務探討—以高雄縣深水國小為例

洪秀熒

《學校行政》 34期 (2004/11) Pp. 127-137

摘要

「教訓輔三合一」是引進輔導工作初級預防、二級預防與三級預防的觀念，推廣「發展重於預防，預防重於治療」的教育理念，結合社會資源建構學校輔導網絡系統，及教學、訓導、輔導三合一最佳的互動模式，以提昇整體教師的教學品質，並激勵教師全面參與輔導工作，協助學生適性發展，培育健全的人格。本文將從「教訓輔三合一」的意涵與精神、指標與策略、行政規劃、實施成效、效益評估等方面加以論述，結合學校內外的各種資源，營造良善的「比馬龍」舞臺、溫馨的校園情境，以凝聚成員的向心力與滿足感，提高教學與輔導的成效，激勵學生向上、向善學習，進而達成學校「教訓輔三合一」的教育目標，把偏遠地區每個孩子帶上來。

關鍵字

教訓輔三合一

參考文獻

王黃隆(2001)。中輟生，誰的錯。高縣文教。31，127-130。

高景誼(2000)。只要有那一點好，就足夠了。高縣文教。28，153-156。

高雄縣政府(2002)。高雄縣九十一學年度青少年社會輔導資源聯繫座談會研習手冊。高雄:高雄縣政府。

郭俊賢、陳淑惠譯(2000)。多元智慧的教與學。台北:遠流。

陳秋冬(2000)。建構柔美的校園學習文化。高縣文教。29，36-39。