行政人員自我導向學習能力、工作投入與學校行政效能之研究

陳郁汝

《學校行政》 35期 (2005/01) Pp. 17-32

https://doi.org/10.6423/HHHC.200501.0017

摘要

本研究在了解學校行政人員自我導向學習能力、工作投入對學校效行政效能的影響。主要採用問卷調查法，以高雄縣市公立國民中小學為母群體，採叢集隨機取樣的方式，抽取主任、教師兼組長與教師為受試者，研究工具為「自我導向學習能力、工作投入與學校行政效能研究問卷」。本研究得到以下結論：
一、自我導向學習的能力、工作投入與學校行政效能之現況大致良好。
二、國民中小學學校教師與行政人員我導向學習能力與學校行政效能有顯著的相關。
三、國民中小學學校教師與行政人員我導向學習能力與學校行政效能，因背景變項的不同而有差異。資深教師、主任與組長、研究所畢業、25-60班的國民小學有較高的學校行政效能。
四、自我導向學習能力愈好或工作投入程度愈高，其學校行政效能也愈好。
五、國小女性行政人員比國中女性行政人員有較佳的學校行政效；國中女性行政人員比國中男性行政人員有較佳的學校行政效能能。

關鍵字

自我導向學習 ； 工作投入 ； 學校行政效能

參考文獻

Areglado, Ronald J(1996).(Learning for life: creating classroom for self-direeted learning).

Bolhuis, Sanneke(1996).Towards active and self-direated Learning Preparing for lifelong learning, with Reference to Dutch secondary Education.(Towards active and self-direated Learning Preparing for lifelong learning, with Reference to Dutch secondary Education).,未出版.

Boolean Term(1991).(Learning to Learn revisited: Computers and The e ment amony Experienced language leurer).

Ward, Colin C.,House, Reese M.(1998).Counseling Supervision: A Refletive Model.Counselor Education & Supervision.38(1),23-34.

Wilcox, Susan(1996).Fostering self-direted 1 earning in the university setting.Studies in Higher Education.21(2),165-177.